分数的初步认识相关论文
本文以小学数学中“分数的初步认识”单元为例，从分析和设计两阶段系统阐述了大概念统摄下单元整体教学设计的一般路径。其中，分析阶......
众所周知,数学知识是源自现实生活的,同时还在实际生活当中有着重要应用,可见数学和实际生活之间存在着紧密关联。一直以来,数学教......
随着课程改革的实施与推进，课堂教学也发生着深刻的变化，教学越发关注学生的发展需求，关注学生核心素养的发展。深度学习统领的单元教......
发展学生核心素养是我国基础教育课程改革的新指向,也是基础教育的目标,但以课时为单位的传统教学并不能为学生核心素养的发展提供......
摘 要：目前，我们国家的基础教育正处于“知识本位”向“核心素养”转变的时代，但是由于受到各种因素的影响，核心素养在课堂教学各个环......
在“分数的初步认识”第二个阶段的学习中,学生要把一些物体看作一个整体平均分成若干份,知道其中的一份或几份可以用怎样的分数表......
初识争光，是在课题成果交流会上。2004年9月，省教研室在信阳市召开“河南省义务教育新教材实施的教学方式和学习方式研究成果交流展......
一、整理复习知识1．复习分数的含义可以借助实物或直观图形复习分数的含义，进一步体会把一个物体或图形平均分成几份，这样的一份就是......
小朋友,我们一起来学习人教版教材三年级上册第八单元"分数的初步认识"的内容吧,相信你很快就能学会的。一、动手操作:理解分数的......
分数的初步认识是一节典型的以学生生活经验为认知起点的概念课，同时又是小学生对数的认识的一次飞跃．也许正是因为它的特殊地位，很多......
人教版教材三年级上册安排了“分数的初步认识”内容，这是学生首次接触分数。如何让学生在此基础上理解同一涂色部分用不同的分数来......
一、创设情境,初识分数1.引出12。创设小蜜蜂给熊宝宝分蜂蜜的情境,引出＂半杯＂,并提出问题：半杯可以用什么数来表示呢？（教师根据学生的......
在聊城市“名师送课下乡”听课学习的过程中．几多惊喜的细节处理令人深深感动和回味。细节体现了“以人为本”的思维镜头：“分数的初......
片段一：分数的初步认识师：这节课你有什么收获？（生答略）师：思考一下,（出示方格纸上的一个涂色三角形）如果这幅图是原图的1/4,你能画出漂亮......
“深度学习”概念源于人工神经网络的研究,于20世纪70年代被引入教育领域。马云鹏教授认为,深度学习作为一种教学理解和教学设计模......
记得第一次聆听邱学华老师上课,是二十多年前,在江苏省如东县,他上的是“几倍求和的两步计算应用题”,至今还历历在目。从此,我一......
一、善于创设生动而有意义的现实情境 现实情境的创设应服务于学生的数学学习。现实情境既应体现现实性，又要体现趣味性。数学本......
有位老师执教北师大版教材＂分苹果（分数的初步认识）＂,是这样开始的：师：现在是什么季节？生：夏天。师：夏天有什么特点？生：热。师：同学们喜欢吃水......
可以看出．分数概念在学生的认知结构中．“平均分”是最为本质核心、又易提取的显性特征，也是教师在教学“分数的初步认识”时所反复、......
使用人教版课标实验教材三年级上册的小朋友们，这学期你们已经学习了分数的初步认识，你们在学习中是不是也出现过下面“病症”中的错......
＂读讲精练教学法＂是全国著名特级教师张希濂于1983年提出的一种教学法。张老师主张＂以言语训练为主线组织小学数学课堂教学＂,实施自主......
一、启发式教学中的趣味性 兴趣是最好的老师。为使学生乐学，启发式教学要激起学生思维，应具有趣味性。比如：我们听了镇级的公开课......
教学内容：人教版第五册分数的初步认识教学过程一、设置情境，引出课题师：同学们，老师给大家带来了一些水果（出示图片），要把这些水果分给2......
一、创设情境,引出课题师：同学们喜欢做游戏吗？那咱们来做个小游戏,猜一猜纸张后面藏着的数字是几？学生猜后,师（指着12）：这是什么数啊？它......
每学期例行的公开课即将拉开战幕，作为必须讲课的青年教师之一的我，习惯性地拿出《教师教学用书》《教案设计》和课本，开始了紧张的选......
一、创设“问题”型情境，激发学生主动探究 美国心理学家罗杰斯认为，在教学过程中，教师的作用是要形成一种使学生能够独立探究的情......
教学内容：人教版小学数学三年级上册整理复习课第七单元“分数的初步认识”。敦学目标：1．巩固所学分数的含义、比较大小和简单计算，建......
教学背景：今年我很荣幸参加了西南大学主办的重庆市市级骨干教师高级研修班置换脱产学习，在北碚实验小学影子研修阶段，聆听了我的指导......
本文以知识内容编写方式和习题举例方式两个因素入手,将人教版和北师大版两个版本的小学数学课本教材中关于“分数的初步认识”这......
在小学三年级的“分数的初步认识”一节课中，出现了两个教学片段。这两个片段都是小学数学课堂中司空见惯的师生对话。仔细分析这样......
【案例】特级教师吴正宪“分数的初步认识”教学片段师：有4个桃子，平均分给2个人，每人得到几个？（学生“啪——啪”用两下整齐的掌声回答......
《数学课程标准》明确指出：动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，如何构建充满生命活力的、富有灵动气息的数学......
要想让学生真正有效地学习分数的学习内容,必须从源头抓起,也就是上好"分数的初步认识"这节"种子课".追根溯源:探寻"种子"的前世今......
《分数的意义》是九年义务教育六年制小学教科书第十册的内容。在这之前，学生已经学过了“分数的初步认识”，知道可以把一个物体平均......
笔者不久前观摩了一次区级小学数学教学比武活动，有四堂课选取了“分数的初步认识”这一内容。其中不乏精彩的片段，但也有许多值得我......
“分数的初步认识”（冀教版三年级下册第102页的内容），是—个非常重要的教学内容。在分数的知识构建过程中，其具有举足轻重的知识地位......
以小学数学学科为例,从实践层面对单元知识结构教学模式进行解读,对学科的关个设计过程.其次,单元知识结构的明确,学习心理过程的......
随着新世纪教育改革进程的不断推进,我国基础教育正从“知识本位”时代逐步走向“核心素养”时代。学生核心素养的培养,既是促进学......
一部好电影得益于一个精彩的脚本，同样，一节成功的课离不开巧妙的教学设计．对于教师来说，备课是再熟悉不过了，年年备，月月备，天天备．那么，教......
20世纪90年代以来,国际数学教育心理学一直在关注着数学视觉化表征的研究.日益丰富的理论研究与实证研究表明,视觉化表征对于减轻......
