数学教育家相关论文
数学教育家史宁中教授曾指出,数学学科核心素养培养的终极目标,是让学生“会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世......
著名数学教育家波利亚指出:\"解题是数学教学的核心,掌握数学就意味着善于解题.\"解题教学活动的内涵应是数学思维的活动过程,......
摘 要现代数学教学的改革迫使教师转变教学观念，由带着学生走向书本转变为带着书本走向学生，结合数学学科的特点，创造学生身临其境的......
<正>著名数学教育家波利亚认为中学数学教育的根本宗旨是教会年轻人思考,他把"解题"作为培养学生数学才能和教会他们思考的一种手......
课堂中许多学生为追求解题速度而并不注意阅读,这往往反而降低了解题速度和解题的正确性,欲速则不达。为了提高学生解决问题的能力......
一、数学教学中进行情感教育的重要性 我国传统的数学教学忽视了学习过程中的情感作用，老师高高在上，非常严肃，这样便使课堂......
摘 要:中职学生对数学不感兴趣,而动手能力很强。改变传统数学教学模式,恰当地引入数学实验。让学生动手“做”数学,亲历探索知识......
摘要：玩是孩子的天性，玩是孩子们感知世界、认识世界的重要途径，作为教师的我们，应该设计符合儿童“玩”的天性的教学，才能唤起学生的探......
新课程给教师给予了极大的发展空间,同时,也对教师提出了各种挑战,所以,教师应多方面锤炼自己,使自己具备多种能力。一、教学综合......
语言是人类交际的重要工具。课堂教学中，主要运用语言的形式向学生传道、授业、解惑。因此，教师的语言表达能力直接影响着教学的效果......
圆柱、圆锥是人们在生产、生活中经常见到的几何形体，教学这一部分内容，应注重发展学生的空间观念，并进一步关注优化有关的计算。 ......
著名数学教育家波利亚说过， “回到定义去”是一项重要的智力活动?郾 数学概念常以定义的形式描述，它蕴涵着极其丰富的内涵?郾 深刻......
摘要:数学教育家弗赖登塔尔指出:“反思是重要的思维活动,它是思维活动的核心和动力。”没有反思理解就不可能从一个水平升华到更......
本文主要介绍了数学推理的本质包含三种思维的培养。随后介绍了数学推理的分析、创造和实践方面的一个共同的基本过程(五个方面),......
研究表明,自学能力是各种能力中最重要的能力.自学能力的核心是阅读能力.随着新课程改革的不断深入,我们越来越清醒地认识到,重视......
教育部制订的《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用修订版）》（以下简称《新大纲》）已经公布，它将对我国小学数学教学改革起到重要......
创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家昌盛的不竭动力.培养学生的数学创新能力意义重大,不仅有助于学生学好数学和素质教育的推进,......
古人云：“学起于思，思源于疑。”“疑是思之始，学之端。”心理学研究也表明，疑最容易引起定向——探究反射，有了这种反射，思维也就会随之......
在学习中，有相当一部分学生解题时没有真正的经历完整的解题四步骤。其中“算题”学生比较重视，而审题、析题、检题这三个方面就是学......
荷兰著名数学教育家费赖登塔尔说:“学习数学的唯一正确方法是实行‘再创造’,也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来......
新课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程.”前苏联数学教育家斯托利亚尔指出：“......
长期以来，以语文为代表的文科素养与以数学为代表的理科素养被截然分属于两个世界。语文、数学在其不同的素养功能的定位中，也形成了......
杨辉,中国南宋时期杰出的数学家和数学教育家。在13世纪中叶,杨辉活动于苏杭一带,其著作甚多。在《详解九章算法》中的“开方作法......
<正>美国数学教育家杜宾斯基于20世纪80年代,提出了一种关于数学概念教学的理论模型.他认为数学概念的建立应包括以下四个阶段:活......
《数学新课程标准》明确提出：“数学教学要以知识的整合、发扬人文精神和科学精神为基点。”数学教材中有大量的人文内容，教师只有从......
摘要:如何激发小学生学习数学的兴趣,特别是培养学生的探索和创新能力是新时代赋予小学数学教师的重任。因此,教师在数学教学中应......
摘要：数学即生活，只有将学生引到生活中去，切实地感受数学的价值，才能使学生真正地理解数学，从而使他们从小更加热爱生活、热爱数学。 ......
在上世纪90年代,原西南师范大学陈重穆、宋乃庆提出在数学教学中要注意淡化形式、注重实质的观点,并引发了国内学者对该问题的热......
问题是数学的灵魂，也是思维的动力。著名数学教育家波利亚曾说过：“问题是数学的心脏。”可见，问题在数学中的重要地位。如何才能根据......
【摘要】初中代数一直是学生学习的难点，也是老师教学的难点。笔者通过对一所中等学校的108名学生进行研究。将考试方式和学，生类别......
数学教育家弗赖登塔尔认为:“数学来源于现实,也必须扎根于现实,并且应用于现实。”教师要立足学生现实生活基础,把教材中静态呈现......
我们对某些事物常常会有“似曾相似”的感觉，如果把“似曾相似”的东西进行比较，加以联想的话，可能会出现许多意想不到的结果.这种“......
<正>数学的学习、研究和发展,无不体现着从特殊到一般、从简单到复杂、从初等到高等的发展趋势.按荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔所......
几乎所有的考生都害怕解析几何，但解析几何是每年必考的题，看来突破解析几何这一瓶颈便成了一大重点.仔细分析每年的高考题，我们会发......
高中数学教学中，我们经常发现学生中存在这样的现象：在求解数学题时，对做过的习题，当问题情境发生变化，学生就不知所措，找不到解决问题的......
【摘要】伴随着对数学史和数学教学研究的不断深入，数学史对数学教学的发展起到了积极作用。数学史对提高学生学习数学的兴趣、帮助......
摘 要：著名数学教育家提出的教学观点值得我们去研究，最起码要反思自己的教学有没有做到，而这一反思又是建立在对“三原则”有所理解......
在数学教育中,区别化有着特殊的意义。一方面,数学是应用十分广泛的一门学科,各行各业都需要数学,而不同职业对人才的数学智能和数......
【摘 要】数学课堂教学是让学生乐于学、乐于思、乐于做的教学，是有生命力、有感染力、有活力的课堂活动。作为教师，我们要智慧地理......
摘要：新课程标准所带来的新思想、新理念只有真正融入每位教师的脑海，融入课堂教学的每个环节，课程改革才能顺利实施。创设良好的教学......
