乐问相关论文
摘 要：学生产生学习“欲望”的根本原因是“问题”。本文从“营造民主、和谐的氛围，让学生敢问；创设问题情景，挖掘智慧火花，使学生乐问；......
摘 要：人民教育家陶行知说过：“发明千千万，起点在一问。”一个人一旦提出了某个问题，就产生了解决这个总是的欲望，形成了“问题意识”，......
内容摘要：素质教育需要培养学生的质疑能力，激发学生的好奇心、求知欲。教师在语文教学中要尊重学生，让学生敢问；教给学生提问的方法，使......
摘要：教师要转变观念，真正把学习的主动权交给学生，让学生成为课堂的主人。课堂教学要重视培养学生的自信心，营造质疑问难的环境，引导学......
摘要：问题意识是指在人类活动中，个体面对情境提供的已知条件，依据自身的认识水平和知识基础，对条件、未知的结论或已知的条件与结论的......
摘要：在教与学的双边活动中，教师应促使学生质疑问难，培养学生提问题的习惯和能力.让学生敢于提问、学会提问、善于提问，这对培养学生......
【摘 要】本文从“培养质疑精神，让学生敢问；教给质疑方法，让学生善问；培养质疑习惯，让学生乐问。”三个方面阐述了在小学语文日常教学......
摘 要：问题意识的培养是小学语文教学的重要任务之一，本文结合教学实践，从营造氛围、激发兴趣、教给方法、留足时空等角度对培养小学......
摘要:在培养学生创新能力的过程中,关键是培养和保护学生的问题意识。教师要更新教学观念,优化教学方法,培养和激发学生问题意识。......
学生只有置身于轻松、平等、和谐的氛围之中,他才会敢想、敢说、敢问。当学生的问题偏离主题或者出现错误时,教师不但要肯定其大胆......
“问题教学”注重引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，培养学生学会提出问题、分析问题、解决问题的能力以及交流与合......
本文从“积极创设情境，使学生‘想问’；想方设法营造氛围，使学生‘敢问’；培养良好习惯，使学生‘乐问’；发挥主导作用，使学生‘善问’”四......
