孙友田相关论文
摘要 教师应该在引导学生品读文本的同时，将教材作为指导学生习作训练的资源开发，留给习作训练几个镜头。将阅读教学与习作训练有效......
阅读开始接触的是语言文字，继而领悟文本的意旨情趣，最后去粗存精，不拘泥于语言，只把握作品的精神实质。阅读的功效，也只有充分激活原本......
“参读”的最早提法，可追溯至1942年叶圣陶老先生在《〈精读指导举隅〉前言》里提到的“参读相关文章”的教学主张。他指出：“精读文......
《语文课程标准》中知识与能力、情感与态度、过程与方法三个维度是一个有机融合的整体。可在平时的教学中，我们发现很难真正地做到......
【摘 要】解读新的《语文课程标准》不难发现这样的结论：情感的培养是语文教学的重要任务，同时它更是提高语文教学效率的重要手段。......
在对语文教学的不断思考过程中，我们认识到，语文的学习是长远的，是为学生的终身发展服务的，而实现这一长远目标的一个重要载体是文本，正......
人民教育家陶行知先生在讲课时曾经演示了这样生动的一幕：先生亲手抓一只鸡走进教室，在讲台上撒下米粒，向下按着鸡头强迫鸡吃米，鸡拧着......
● 诗是心灵之窗，为孩子打开这扇窗，让彩云艳阳、清风明月陪伴人类的花朵，让山水滋润虫鸟之声，滋润世界未来！ ——著名诗人孙友田 《......
【摘要】本文通过苏教版五年级下册《习作7星月遐想》教学设计进行分析，详细介绍该设计的基本内容。 【关键词】苏教版；教学设计；......
都说现在的孩子不知道感恩。为什么会这样呢？在《月光启蒙》教学中，一名学生的发言给了我答案。他说：“孙友田的母亲真伟大，她给儿子唱......
一、火 光 光，甲骨文的造型 由两部分构成，上面是熊熊燃烧的火炬 ，下面是蹲跪着的奴隶 ，手举着火把为主人照明。光字的本义是指火光......
