注音识字相关论文
小学四、五年级是“注提”实验的高年段。这是在低中年段文章结构完整、内容具体的基础上寻求进一步发展和提高的阶段。质的提高......
“注音识字,提前读写”实验的突出特点是利用汉语拼音,使学生能提前阅读,提前作文.那么在低年级语文教学中怎样训练学生的读写能力......
阅读一篇文章,最基本的要求应是理解。一般地说,人们阅读文章都要经过从形式到内容再从内容到形式两个理解过程。在“注音识字、......
(一)写作能力的培养,在“注音识字,提前读写”实验中占有重要的地位.从我市三十个实验班的情况看,执教者遵循实验的规律,在学生基......
“注·提”与“字理”结合研究是字理识字教学研究的子课题 ,也是国家语委“十五”规划课题“深化‘注·提’实验 ,探索素质教育小......
“注音识字、提前读写”实验的阅读教材,分“精读”和“略读”两类课文。精读课文侧重教方法,教规律,功夫下在培养阅读理解能力上......
“注音识字,提前读写”(以下简称“Z·T”)实验从语文学科的性质、任务出发,坚持走发展学生语言的路子,以语言训练和思维训练为重......
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0102-02 现行九年义务教育小学语文一、二年级教材，针对小......
概括说来,文字是记录语言的符号,但不能说记录语言的符号都可以作文字使用。国际音标是记录语言比较精确,复杂的符号,速记符号就比......
识字教学是小学生学习语文的关键,这个时期,学生的求知欲强、表现好,认字的热情高.在教学过程中,给学生创造一定的语言环境,把认字......
“注·提”识字教学是“注音识字，提前读写”的简称。它是“注音识字，提前读写”小学语文教学整体实验的一个重要组成部分，也是继集中......
《汉语拼音方案》自诞生以来,已经在国内的许多领域,如推广普通话、语文教学、新闻出版、字典辞书注音、图书排序检索、产品型号及......
十六年前,我怀着一腔热情参加教改实践,担任了全县唯一的语文“注音识字,提前读写”实验班教学,但是那次实验仅勉强支撑到第四年,......
近年来为改变语文教学不良现状,一大批语文教师从素质教育要求着眼,身体力行,锐意改革,为全面提高语文教育质量进行了卓有成效的探......
我国的识字教学不断改革,不少有识之士在识字领域研究探索,先后形成了诸多教学流派:从字形入手的集中识字、部件识字法;从字义入手......
小学语文教学的目的之一是培养学生的阅读和写作能力.而“注音识字”与“读写结合”,就是让孩子在识字不多的情况下,开始阅读和写......
