目的:使用认知抑制任务,研究拖延行为大学生的认知抑制特点,并结合事件相关电位（ERP）技术,进一步探究高、低拖延者在正、负情绪启动下认知抑制的神经电生理机制,为大学生拖延行为的干预方案提供一定参考依据。方法:共包括两个部分:（1）研究一,通过一般拖延量表为被试筛选工具,筛选出高拖延被试组46（男15人、女31人）人、低拖延被试组45（男10人、女35人）人。采用事件相关电位（ERP）的方法对91名大学生进行抑制任务——经典Stroop色词任务实验,记录相关的行为和脑电数据。（2）研究二:在研究一的基础上,将高、低拖延组进一步划分为4个被试组,同时予以正性或负性两种不同的情绪启动,进一步采用ERP技术对四组被试进行经典色词Stroop实验任务,并记录行为和脑电数据。结果:研究一:行为学结果发现,高拖延组在认知抑制任务上的反应时长于低拖延组,ERP结果分析显示高拖延组N200（160～250ms）的波幅显著高于低拖延组,高拖延组在中央区诱发出P300（280～400ms）的波幅显著低于低拖延组。研究二:行为学结果发现拖延被试在负性情绪启动条件下的反应时长于正性情绪启动条件下,ERP结果分析发现,低拖延被试在负性情绪的N200成分较高拖延组显著激活,在前额区诱发出的N450（360～500ms）成分中,在色词不一致条件下,正性情绪拖延被试的潜伏期短于负性情绪拖延被试。结论:大学生拖延行为与抑制控制能力关系密切,不同程度拖延者在认知抑制任务中表现出不同程度的抑制控制能力受损,神经电生理结果显示高拖延者早期的信息识别能力较弱,处理信息效率较低,其在早期认知加工（N200）以及后期认知抑制阶段（P300）表现出的功能激活减退反映其认知执行功能存在一定功能不足。此外,情绪对不同程度的拖延者的认知抑制能力的影响存在差异,正性情绪能够促进高拖延者认知抑制的成功,负性情绪对其认知抑制能力具有削弱作用;负性情绪对高拖延者的认知抑制能力的削弱效果要明显于其对低拖延者的效果。