连动句作为现代汉语中的高频句式,也是汉语学习者最早接触的句式之一,因其结构特殊性和语义复杂性常导致学习者在学习过程中出现偏误。但动词连用并非汉语所独有,在英语和韩语中也有类似现象,只是表现形式有所差异。母语为英语和母语为韩语的汉语学习者在使用汉语连动句时产生的偏误有何特点?偏误共性和差异是什么?偏误在多大程度上受母语的影响?本文探讨这些问题。本文首先梳理了连动句的本体研究和对外汉语教学研究,接着从“HSK动态作文语料库2.0版”和“全球中介语语料库”中检索收集母语分别为英语和韩语的学习者产生的连动偏误句,将所得偏误语料分为“错序”、“遗漏”、“误加”、“误代”四大类,并对各个类型的连动偏误分别进行了详细的分类与阐述,发现英语母语者误加偏误占比最高,而韩语母语者错序偏误占比最高。然后,本文基于概念迁移理论对各类偏误中的典型偏误进行分析,讨论部分偏误的产生原因是否与母语概念有关,得到的初步结论是:母语为韩语的学习者产生VP1与VP2的错序偏误和语序概念有关;在表达要借助外在工具的连动语义,类似于汉语中“用+N1+VP2”的语义时,韩语母语者出现V1遗漏偏误,英语母语者在表达两个动作连动时常误加连词出现误加偏误,这都和英语、韩语的语法概念有关;趋向动词的误代是三种语言中词汇概念差异引起的。最后本文从图表公式法、课堂教学、教材编写三个角度对汉语连动句教学提出了参考性建议。