无字绘本是一种特殊的绘本类型,无字绘本阅读教学活动的开展对幼儿发展具有独特的价值。但是,无字绘本在幼儿园中的投放量还比较少,幼儿园教师开展无字绘本阅读教学活动的频率低且其中存在很多问题。而且,关于无字绘本及其阅读教学方面的研究也存在不足。基于此,本研究主要运用文献法、观察法、访谈法以及问卷调查法,针对幼儿园无字绘本阅读教学的现状进行了研究。研究发现幼儿园无字绘本阅读教学主要存在以下问题:第一,幼儿园教师对无字绘本及其阅读教学认知不足,具体表现为对无字绘本概念的理解表面化;只关注到无字绘本画面的特点;对无字绘本阅读教学价值认识不全面。第二,无字绘本阅读教学活动准备不充分,具体表现为环境创设和教具未体现无字绘本艺术性;教学活动目标设置忽视无字绘本独特价值;教师活动前对无字绘本研读不够深入。第三,无字绘本阅读教学实施过程模式化,具体表现为活动导入没有针对无字绘本的内容进行设计;活动展开部分不能凸显无字绘本的特点;活动结束和延伸不利于深化幼儿对故事内容的理解。第四,幼儿园和家庭缺乏对无字绘本阅读教学的支持与配合,具体表现为幼儿园缺乏对无字绘本阅读教学的支持;家园合作在无字绘本阅读教学中较少体现。分析其原因主要有:教师缺乏无字绘本及其阅读教学的理论知识;教师对教学活动准备阶段的重视程度不够;教师无字绘本阅读教学的能力和经验不足;幼儿园无字绘本阅读教学家园合作意识不强;幼儿园对无字绘本阅读教学活动不够重视。通过对存在问题原因的分析,本研究有针对性地提出以下建议:第一,教师要提高对无字绘本及其阅读教学的认识。第二,充分做好无字绘本阅读教学的前期准备工作。第三,优化无字绘本阅读教学的实施过程。第四,幼儿园和家庭应对无字绘本阅读教学提供支持。通过以上几点建议以期能够提高幼儿园教师开展无字绘本阅读教学的能力和水平,促进幼儿园无字绘本阅读教学活动更好地开展。