近三十年来,中国经历了大规模的城市化转型和快速的城市扩张,全国范围内发生了巨大的空间变化。其中,以大学城为代表的新城建设发展非常迅速,成为城市快速扩张的主要推动力之一。大学城的大量涌现是中国高等教育改革和政府推动的结果。而大学城的建设一方面确实促进了城市化的增长,带动了城市空间的发展,拉动郊区城市化。另一方面,建立在城市边缘郊区、原农业用地上的大学城在发展的过程中也逐渐暴露出其内部生活设施配套服务不完善,同时与外界存在地理空间、行为空间和社会空间隔离的问题。因此,本文从地理空间、行为和心理三方面将大学城与外界的隔离定义为“孤岛化”。将济南长清大学城作为案例地区,主要运用问卷调查和访谈的方法,分析大学城学生和教师的日常行为模式特征,并通过构建的地理空间、行为和心理三要素分析框架,进一步研究影响大学城孤岛化的因素和孤岛化的形成机制,最终,为打破孤岛化恶性循环、实现大学城可持续的良性发展提出对策建议。关于大学城生活主体日常行为模式特征的研究发现,第一,学生的日常行为特征有限的集中于大学城内部,与长清区中心极少发生行为联系。这种行为空间集聚并非学生完全自愿,而是受较远的物理距离和地理空间隔离限制被迫产生的。第二,学生的生活需求在大学城内得不到完全满足,有时也会突破空间距离限制前往济南市中心区进行相关活动。在外出活动时,又会伴随产生多换乘、高耗时的出行行为,引发学生心理上对大学城对外社会隔离的认定。第三,教师因在大学城内居住率低下,而引发职住空间分离产生高频率、高耗时的通勤行为。另外,教师的购物娱乐、休闲行为有趋近住区发生的空间特点。但居住在大学城内的教师因对大学城设施服务满意度低下,为追求高质量的购物娱乐、就医和休闲体验而时常去往济南市中心区活动,但极少选择长清区中心活动。第四,居住在大学城的教师外出购物娱乐、休闲、就医行为的发生往往伴随着高时间成本的出行行为。教师选择公共交通需要多次换乘,选择私家车出行也会因交通拥堵而花费大量时间和精力。这使教师认为大学城对外联系不便,与市中心区的空间和社会隔离明显,引起大学城孤岛化的情感共鸣。关于大学城孤岛化影响因素和形成机制的研究发现,第一,地理空间因素是造成大学城孤岛化的根本因素。第二,由地理空间引起的行为和心理因素是导致大学城孤岛化的重要因素。第三,地理空间、行为和心理三方面因素相互影响、相互强化,引发并加深着大学城的孤岛效应,使大学城与长清区中心和济南市中心区间都存在一定隔离,最终形成了大学城、长清区中心和济南市中心区三个互相独立、平行的三重空间,让大学城表现为一个孤岛。