自1997年经合组织（OECD）首次提出“核心素养”的概念以来,诸多专家学者不断对其进行研究和完善。2014年3月20日中华人民共和国教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,提出了核心素养的概念。自此以后,“核心素养”这一观念在我国进行进一步深化课程改革、落实立德树人目标中占据关键地位。本研究立足于《普通高中英语课程标准（2017）》,从英语学科核心素养四大方面（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）着手,采用问卷调查法、课堂观察法和访谈法,就以下三个方面调查分析目前中职学校英语学科核心素养理念贯彻过程中存在的主要问题:1.中职学校师生对英语学科核心素养的认知现状如何?2.中职学校英语教师在课堂教学中贯彻学科核心素养理念的现状如何?3.影响中职学校英语教师在课堂教学中贯彻学科核心素养理念的可能因素有哪些?调查发现:（1）虽然教师对英语学科核心素养概念的理解程度高于学生,但在理解的全面性和深度上仍有很大的提高空间。少数教师和学生尚未认识到培养英语学科核心素养的重要性。（2）课堂教学中,英语学科核心素养的所有四个方面未能得到全面、均衡的贯彻,有些教师偏重语言能力,强调学习能力,忽视文化意识和思维品质的培养。（3）多种因素影响英语学科核心素养理念在英语课堂中的贯彻,具体包括根深蒂固的应试教育影响、教材制约、教学环境影响、教师素养以及英语课课时设置等。基于调查结果,本文提出如下建议:（1）教师应更新教育、教学理念。（2）教师应根据英语学科核心素养的四个方面完善教学设计。（3）教师应优化教材使用,更新评价标准。本研究对中等职业学校的英语教师和学习者以及教育行政部门具有一定启发意义。要重视英语学科核心素养理念的宣讲,强化教学过程中的贯彻落实。只有发展核心素养,学生才能更好地适应未来的社会发展,提升终身学习能力。在调查范围和调查深度等方面,本研究仍存在一定的局限性,有待在进一步研究中予以改进。