博物馆学校项目是一种依托馆校双方资源互置进行教育创新,通过创建实物、展览或博物馆等方式实现教育目标的项目形式。为了促进博物馆学校项目的高质量实施,充分发挥博物馆作为非正式教育机构的科普教育功能,本研究首先为博物馆学校项目构建了本土化评估模型,再以S自然博物馆与S市五所学校合作的S博物馆学校项目为例展开评估,了解博物馆学校项目的实施现状并对我国博物馆学校项目的未来发展提出建议。本研究首先以“背景—投入—过程—结果”（CIPP）评价模型为基础,参考其他博物馆评估相关模型及研究,构建得到涵盖“支持—实施—成果”三个维度的博物馆学校项目评估模型。其中“支持维度”包括项目经费保障、项目设施条件和项目外部支持三个子维度;“实施维度”包括创建博物馆、创建展览、创建实物、博物馆学习流程、实物主导的学生作品、经验主导的学生作品、博物馆学习时间七个子维度;“成果维度”包括促进学生真实学习以提升学习能力、创新教学模式以开展基于探究的科学教学、课程内容达成国家课程标准、将内容与自然相联系、培养学生对于科学技术的兴趣、培训教师学习丰富的科学知识、整合跨学科课程以形成博物馆学校项目课程体系、鼓励学生做出积极的决策八个子维度。进一步地,本研究在已构建完成的博物馆学校项目评估模型的基础上设计研究工具,针对S博物馆学校项目展开实地评估。基于“支持维度”设计问卷以了解S博物馆学校项目的基本状况,基于“实施维度”对S博物馆学校项目的课堂实施过程进行观察以了解博物馆学校课程的实施情况,基于“成果维度”编制面向教师和学生两个版本的访谈提纲以丰富和补充整个阶段的评估数据。研究结果表明:（1）S博物馆学校项目基本达标,但是仍有部分学校存在未完成博物馆空间建设、未引入标本展览、师生博物馆学习时间较短、不同学科教师共同设计跨学科课程但尚未形成博物馆学校课程体系等情况;（2）课程质量、馆校沟通和教师主动性是S博物馆学校项目实施的主要影响因素,除此之外,疫情这一客观因素也在一定程度上影响学生出行开展博物馆学习。为提高博物馆学校项目的教育质量,本研究基于上述结论提出以下几点建议:（1）加强馆校之间的沟通交流,促进资源互置;（2）提高博物馆学校项目课程质量,形成博物馆学校课程体系;（3）增强教师主动性,提高项目效率。