中国特色社会主义步入新时代,新时代大学生具有“网络原住民”的天然身份,是新时代网络思想政治教育的研究主体。网络对社会生活的全面渗透,已潜移默化地改变了人们尤其是大学生的思维模式和行为习惯,大学生价值观可塑性极强,但其思想认知在网络环境中极易受到落后、负面信息的侵染,进而影响他们的行为规范。因而,提升大学生的网络信息素养,引导大学生自觉辨别网络信息良莠并有效规避网络信息负面影响,激励大学生主动承担建设清朗网络空间的使命,增强为实现网络强国目标而奋斗的积极性,成为新时代思想政治教育的重要任务。首先,本文以新时代大学生为研究对象,梳理国内外有关网络信息素养概念的界定,在此基础上提出新时代大学生网络信息素养概念,并对一般性网络信息素养和高水平网络信息素养作出结构区分与要素阐释,成为全文理论支撑。其次,根据现有数据分析及日常观察,描述了大学生网络信息素养的现状及特征。大学生网络信息意识敏锐、信息知识丰富,但大学生网络信息思辨能力、信息免疫能力、信息学习运用能力皆存在不足的问题,部分大学生网络道德意识也较为淡薄;与此同时,大学生网络信息素养表现出网络信息结构多元、社交认同与区隔交互、信息参与积极且开放三项特征,与现状共同构成了大学生网络信息素养群体性与特殊性的现实依据。再次,从大学生个人、高校教育、网络平台三方面,深入探讨了大学生网络信息素养提升的挑战,揭示阻碍素养提升的原因,为对策分析提供思路。从大学生个人角度来看,大学生自控力不足且思想存在明显向己性是造成挑战的内在因素;从高校视角来看,学校教育模式流于形式且缺乏系统性结构支撑是影响网络信息素养提升的外在因素;从网络平台视角来看,网络信息传播无序、网络信息监管乏力、网络价值理念裂变也对网络信息素养培育与提升产生了不容小觑的挑战。最后,提出新时代大学生网络信息素养的提升策略。本文认为,应在知识理性与价值塑造相融合、多学段教育与多元主体合力教育相结合、理论教育与实践教育相统一的三大原则下,从为大学生网络信息素养提升营造清朗网络信息空间、以“大思政”思维优化高校网络育人元素、强化大学生自我提升网络信息素养的自主性三个角度出发,共建大学生网络信息素养的综合提升体系,增强大学生与网络信息的正向互动以及建设网络强国的能力。