记忆是个体进行思维、想象等高级认知能力的基础,对个体的心理健康水平起着非常重要的作用。陈述性记忆（declarative memory）是指对有关事件和事实的描述的记忆,如生活常识和书本上学习的各种知识都属于这类记忆。已巩固的记忆并非永久固化不可改变,而是经过再激活后重新变得不稳定,可以对其进行干预和修饰,经过再次巩固使不稳定的状态重返稳定,这一现象被称为再巩固。研究表明,运动在人们日常生活中扮演着极为重要的角色,能积极促进大脑认知功能。目前,运动对记忆的研究大都以成年人为被试来探究运动对工作记忆及其他记忆的影响,而低强度运动对陈述性记忆影响方面的研究相对较少。那么参加一次低强度运动对小学生的陈述性记忆有什么样的影响?再巩固的探究以恐惧记忆为主,而在陈述性记忆方面的研究很少,尤其是以小学生为被试;而把运动与再巩固相结合的研究也相对较少,目前只有少量研究探讨了高强度运动对再巩固的影响。参加一次低强度运动对小学生陈述性记忆再巩固过程有什么影响?目前还没有研究对这一问题进行深入探讨。实验一选取50名小学生为被试并把他们随机分为运动组和休息组,每组各25人。采用单因素被试间设计,两组被试分别在低强度运动和休息之后对10个双字中性词进行三遍的学习,自变量为低强度运动,因变量指标为被试在测试阶段自由回忆和再认的正确率。在测试中,运动组自由回忆正确率显著大于休息组,再认正确率不存在显著差异。实验二选取100名小学生为被试并把他们随机分为提取运动组、提取不运动组、不提取运动组、不提取不运动组,每组各25人。在实验一的基础上将低强度运动与再巩固相结合来探究低强度运动能否更好的更新记忆。采用4（组别:提取运动、提取不运动、不提取运动、不提取不运动）×3（天数:第一天、第二天、第三天）的混合设计。自变量一有四个水平:提取运动、提取不运动、不提取运动、不提取不运动,为被试间设计;自变量二有三个水平:第一天、第二天、第三天,为被试内设计;因变量指标是自由回忆测试成绩。在第三天测试中,提取运动组list2对list1入侵率显著大于其他三组。综合两个实验的结果得出如下结论:（1）低强度运动对小学生的陈述性记忆具有积极促进作用。（2）低强度运动能干预陈述性记忆再巩固过程并能潜在更新小学生的陈述性记忆。