大别山精神是中国共产党精神谱系的重要篇章,是革命先烈留给我们的宝贵财富。习近平总书记于2019年9月在河南视察时强调要“自觉接受红色传统教育”。大别山红色文化作为优秀的革命文化,对高中思政课有着高度的理论和实践意义。根据高中思政学科核心素养的要求,探究大别山精神的内涵和教育价值,创新大别山精神融入高中思政课的实现路径,对高中生科学文化素质养成起着至关重要的作用。研究以中国共产党精神谱系之一的大别山精神为依托,以高中思政课堂为研究对象,通过追溯大别山精神的起源与发展,梳理大别山精神的科学内涵,发挥大别山精神的价值导向作用,归纳大别山精神融入高中思政课堂的若干思路。本文涵盖五章内容,第一章绪论涵盖了论文的研究背景、研究意义和研究价值等。第二章论述了大别山精神的内涵与时代意义,首先阐述了大别山精神的形成与发展,对大别山地区的范围以及社会政治经济和文化背景进行了界定,然后借助史论结合的方法,以四个关键历史节点整体论述了大别山精神的历史发展过程。其次,整理并归纳大别山精神的科学内涵,并论述了大别山精神研究的时代意义,为后续研究确定理论依据。第三章对大别山精神融入高中思政课的当代价值进行了分析。大别山精神和高中思政课的有机融合,对丰富高中思政课教育资源、培养高中生的价值观、对高中生进行历史教育具有重要意义。第四章对大别山精神融入高中思政课的现状进行了分析,旨在为后续对策研究提供针对性地解决思路。第五章是大别山精神融入高中思政课的对策,从明确教学原则、提供制度保障、发挥学校主导作用、加强课程整体化建设四个方面,提出大别山精神融入高中思政课的建设性意见,并提供教学案例,提升研究可信度。