作为学习其他知识与技能的基础,阅读对个人发展和时代进步都具有基础性作用。为培养适应时代发展需要的人才,各国对阅读素养的培养提出了迫切要求。作为教学内容的载体,阅读教材对培养学生的阅读素养至关重要。从实证角度构建一个用于分析阅读教材对阅读素养培养支持程度的框架,探寻支持阅读素养培养的教材具有哪些特征,既可以丰富阅读素养和阅读教材相关研究,为我国语文教材阅读版块乃至专门的母语阅读教材的设计提供可借鉴的经验,也为利用教材在教学中培养学生的阅读素养提供了新的思路。本文对美国Reading Explorer系列阅读教材进行案例研究和内容分析,在此基础上探讨如何设计支持阅读素养培养的阅读教材。绪论部分论述了研究背景和国内外研究现状,界定核心概念并提出了研究意义。第二章理清研究问题,介绍研究对象和方法。第三章通过文献综述归纳“阅读素养”的核心要素,联系教材内部四大系统构建面向阅读素养的阅读教材分析框架。第四章直接回应研究问题,对Reading Explorer的设计是否指向阅读素养的培养进行分析。第五章选取典型的教材片段,探究如何设计阅读教材才能支持阅读素养的培养。第六章总结研究成果,提出研究启示,反思研究中的不足之处,并对未来研究的方向提出建议。研究发现,要设计支持阅读素养培养的阅读教材:选择阅读文本时,单元主题要跨学科、多领域,内容循序渐进;选文既要创设贴近现实的情境,也不忽视对文学鉴赏能力和审美情趣的培养;重视非连续性文本。选择助读材料时,要适时编入适量图片,并使解释说明类材料占有较大比重。作业设计上,要把握质与量的平衡,使需要运用初级认知水平和较高认知水平的题目保持适当比例,以训练读者理解推论的能力为核心。构建知识体系时,要将语文专门知识和阅读技能条目化地直接呈现在教材中,根据学科知识演进规律和读者学习规律科学排布,并设置相应练习,以练促学。此外,指向阅读素养培养的阅读教材以单元为单位、精选主题,作业系统涵盖大量需要小组讨论的反思性问题,提供丰富的多模态资源。因此,这类教材在教学中可以支持单元式主题教学、应用合作学习理念的教学和多模态教学三种教学模式。