【摘 要】
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阅读是高中英语教学中的重要部分,阅读能力也在一定程度上反映了英语学习者的学习水平,同时阅读教学水平也是教师教学能力的重要体现。在阅读仍处于英语教学的重要位置的背景之下,阅读教学过程中出现的问题仍存在,例如重知识点、轻文本,重语法,轻语篇（邓彦,2016）。为解决阅读教学中存在的问题,真正意义上实现阅读目标,改革阅读教学模式、尝试新的阅读教学方法势在必行。因此,本研究尝试采用切块拼接法（Jigsaw
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阅读是高中英语教学中的重要部分,阅读能力也在一定程度上反映了英语学习者的学习水平,同时阅读教学水平也是教师教学能力的重要体现。在阅读仍处于英语教学的重要位置的背景之下,阅读教学过程中出现的问题仍存在,例如重知识点、轻文本,重语法,轻语篇（邓彦,2016）。为解决阅读教学中存在的问题,真正意义上实现阅读目标,改革阅读教学模式、尝试新的阅读教学方法势在必行。因此,本研究尝试采用切块拼接法（Jigsaw）阅读教学模式,将其应用于记叙文和说明文阅读教学中,试图解决以下两个问题:（1）切块拼接法能否提高高中生英语记叙文阅读能力和说明文阅读能力?（2）如果能,切块拼接法对英语阅读能力的影响具体表现在哪些方面?本研究以建构主义和最近发展区理论为依据,采用测试法、教学实验法和访谈法探究以上问题,收集数据并进行定性和定量分析。本研究以枣庄市某校高一21和22班96名学生为研究对象。在教学实验前,对实验班和对照班进行阅读能力前测,发现两个班阅读能力无显著差异。在为期四个月的教学实验中,在保证教学进度、教学时长和教学内容一致,两个班的教学任务均由笔者担任的前提下,对对照班采用PWP阅读教学法,实验班采用切块拼接法开展阅读教学。在教学实验后,笔者收集教学实验前后实验班和对照班阅读成绩,对比前后阅读成绩差异,最后抽取实验班高、中、低三个水平6名学生进行访谈进一步了解切块拼接法对学生阅读能力的具体影响方面。研究发现:（1）切块拼接法能够显著提高高中生记叙文和说明文阅读能力（2）切块拼接法能够显著提高学生三种阅读理解技能:事实细节理解技能、词义猜测技能、主旨大意理解技能,但切块拼接法对学生推理判断技能的影响较小。
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