改革开放以来,中国共产党中小学师德师风建设思想不断发展完善。学术界目前对中国共产党中小学师德师风建设思想的研究成果颇丰,但是对中国共产党中小学师德师风建设思想的研究不够系统,多集中于对某一时期党的领导人师德师风建设思想研究,尚未对改革开放以来中国共产党整体的中小学师德师风建设思想进行全面系统研究。借鉴学术界相关研究成果,搜集相关研究文献,研读马克思主义经典文献、党史著作等资料,掌握目前的学术动态和研究趋势。本研究聚焦于改革开放以来中国共产党中小学师德师风建设思想,通过系统梳理,厘清其理论渊源,探究其发展历程,挖掘其核心特质,从而为我国新时代师德师风建设提供宝贵经验和思想启迪,推动高素质专业化教师队伍建设,促进我国师德师风建设科学稳健发展。以改革开放以来党的主要领导人关于中小学师德师风建设的重要论述为主要研究对象,以国家层面出台的关于中小学师德师风建设的法律政策文件为辅助研究对象,以论述和文件的时代背景、具体内容、内在逻辑等为研究内容,以文献研究法、历史和逻辑分析法、概念分析法为研究方法,以马克思主义、中华优秀传统文化和革命文化、西方优秀文化为理论渊源。通过对三个历史阶段进行梳理,对各个时期的文献资料进行分析,揭示每个阶段呈现的不同特征。恢复推进阶段,尊重知识尊重人才是师德地位显现的前提,师德规范建设初立,师德提升举措建设处于萌芽期;发展探索阶段将师德建设提升至教师工作的首位,师德规范建设进一步发展,师德提升举措建设不断丰富;完善深化阶段进一步明确师德师风是评价教师素质的第一标准,师德规范建设不断深入,师德提升举措建设进入深化阶段。通过对改革开放以来中国共产党中小学师德师风建设思想进行分析总结,可以挖掘出其核心特质。第一,底色基调上坚守正确的政治方向。注重培养中小学教师的思想政治素质,这为中国共产党中小学师德师风建设思想铺设了基调。第二,在追求崇高和坚守底线之间寻求师德价值张力。既大力宣传和表彰师德模范,发挥典型引领示范和辐射带动作用;又为中小学师德划定红线和底线,明确中小学教师道德规范的最低限度和行为基准线。第三,满足教师作为“人”的合理的利益需求,为中小学教师遵守师德规范提供有力的经济基础和物质保障。第四,超越师德本身,关注以德育德、以德立教,将师德看作生德培育的关键。