课外补习是否对学生的学习产生显著影响的问题一直引起人们的争议。由于课外补习效果本身受到诸多变量的影响，学生学习也包含了多个变量，它们之间存在着错综复杂的关系。　　 本文试图通过实证的研究，对课外补习班与学生学习之间的关系进行综合考察，为推动对课外教育的理论研究提供依据，为学校完善课堂教学提供建议，同时为家长理智的选择补习班提供指导。本研究采用问卷调查的方法，共发放问卷329份，对北京市海淀区五所小学的部分三年级和五年级学生进行调查，以了解学生的英语学习情况和课外补习情况。　　 调查结果显示：参加课外补习班能够对学生的英语学习产生显著影响，是否参加补习的学生在学习成绩、学习动机和学习方法上存在显著性差异，参加补习的学生在各方面均表现出明显优势。然而研究也发现，同是参加补习的人，由于补习情况不同，补习效果也不尽相同，具体结论如下：　　 1．补习课程不同，学生补习的效果呈现差异性。学生补习的课程主要是剑桥少儿英语、新概念英语和公共英语等级考试；其中补习公共英语等级考试的学生，成绩最高；补习剑桥少儿英语的学生，成绩最低；　　 2．学习程度不同的学生，补习的效果呈现出差异性。一般说来，学习成绩比较好的学生，补习的效果比较明显；　　 3．补习时间不同的学生在学习成绩上呈现显著差异。持续参加补习的学生在学习中表现出更好的学习成绩与更强的学习动机。另外，补习频率不同的学生，补习效果也不同，一般来说上学期间每周补习四次，效果最佳；　　 4．补习教师使用的教学方法和教学手段不同，学生的学习呈现出一定的差异，一般来说，教师的教学方法和手段要适中，过多反倒影响学生学习成绩的提高；另外，宽松的课堂氛围也是保证补习效果的必要条件；　　 5．研究显示，参加补习没有加重学生的课业负担，大部分学生觉得参加补习很轻松。