幼儿园艺术教育重在发展幼儿的美感教育,审美想象与创造力是幼儿美感教育的重要内容,对幼儿进行审美想象与创造力的培养尤为重要。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出在五大领域中“重视幼儿的学习品质”,“乐于想象和创造”是学习品质的一个维度。《指南》中指出在幼儿园艺术领域中,通过创设良好的条件和机会,在自然环境和社会生活环境的熏陶下,幼儿能够产生对美的感受和体验,有助于幼儿形成丰富的“想象力和创造力”。学前儿童音乐教育注重幼儿的审美教育,因此审美想象与创造力是幼儿学习品质的重要内容。韵律活动积极响应了《指南》中提出的要求,重视发展幼儿审美想象与创造力。本研究探究韵律活动对大班幼儿审美想象与创造力八个指标的具体影响,以韵律活动为自变量,审美想象与创造力为因变量,设计了 12个韵律活动教案,运用于教育实验研究。在实验过程中,使用《托兰斯创造性思维测验-图画测验卷（甲式）》和《5-6岁幼儿审美想象评分记录表》为测量工具。选择在湖北省武汉市一所非艺术幼儿园里随机抽取两个大班共60名幼儿为研究对象,实验前测数据显示两个班幼儿审美想象与创造力水平不存在显著差异,其中一个为实验班,另一个为对照班,在两个班级开展了为期三个月的教育实验研究。研究通过教育实验法和观察法,将量性和质性研究相结合,研究结论如下:第一,参与韵律活动的实验班在审美想象与创造力八个指标的发展均要优于没有参与韵律活动的对照班;第二,开展韵律活动后,实验班在审美想象与创造力上有了较大提升;第三,韵律活动在不同性别幼儿审美想象与创造力的发展上存在差异。通过对实验结果的分析,本研究提出了在幼儿园大班开展韵律活动的教育建议:一、选择幼儿感兴趣的韵律活动素材;二、为韵律活动注入审美想象与创造活力;三、关注个体差异性,对幼儿实施有针对性的教育;四、厘清角色定位,熟练使用幼儿教师语言;五、为韵律活动创设良好的情境,注重情境创设的连续性;六、加强韵律活动课后经验的总结和反思工作。