扎根于少数民族地区发展的民族教育不仅承担着中华民族伟大复兴的历史使命,也承担着脱贫攻坚、铸牢中华民族共同体意识、全面建成小康社会,实施乡村振兴的时代使命,民族教育在国家发展中发挥着重要作用。本研究以大理州民族中学为田野点,大理州民族中学作为省内最好的民族中学之一,始终坚持着面向少数民族山区招生,少数民族学生占比一直维持在80%左右,取得了优异的教育成果。本文以教育口述史为方法,结合教师、学生的访谈,全面考察大理州民族中学（1982-2021）的发展实践情况,对大理州民族中学建设发展中的实践经验进行总结并分析,为地方民族学校发展提供借鉴思考。本文第一章梳理了大理地区教育发展的历史以及教育发展的现实因素影响,展现了大理地区历史上产生的灿烂文化及对现代产生的影响。第二章研究了学校发展初期（1982-2001）,在第一任校长的领导下,如何进行学校建设和发展,分析认为其主要依靠政府的经济支持,并利用教育主体的原有文化,激发学生学习动力,让学生迅速度过“文化适应”阶段,实现了学业上的成功,并让学校获得社会认可。第三章以学校发展中期（2001-2014）的教育实践行为为研究对象,分析学校在新的阶段是如何发展的,研究认为对学校进行现代化的改造建设,完善学校制度和教师管理制度建设,打造学校品牌,对学校此阶段的发展起到了重要作用,也促使民族学生从“文化适应”阶段走向了“文化吸收”阶段。第四章通过对现阶段（2014-2021）学校的发展实践探索行为为研究对象,以第三任校长的教育口述史为主要资料,探讨学校如何会走上“特色学校”的建设之路,特色文化校园建设有何益处。分析认为在多元文化校园建设的影响下,学生从简单的“文化吸收”阶段走向了更高的“文化创生”阶段。从大理州民族中学的发展实践中总结出几点经验:一是,政府要构建以“资本”为核心的民族教育支持系统,对民族学校的发展进行支撑与保护;二是,社会要尝试搭建以“联动”为目的少数民族教育实践平台,促进校园——社会共同体的发展;三是,学校要牢筑以“发展”为目标的少数民族教育实施模式,始终保持发展的理念,时刻保持反思精神,在时代发展中,同学生与教师共同成长进步。