职业准备是影响中职旅游类专业学生职业能力和就业质量的重要因素,是旅游产业转型升级和职业教育改革创新背景下促进学生顺利就业的有力措施。本文运用文献分析、数理统计、访谈等方法,通过开放式问卷项目收集、文献分析、探索性因素分析确定中职旅游类专业学生职业准备指标,即知识准备、就业能力准备、实践经验准备、心理准备、材料信息准备、求职行动准备、身体形象准备7个指标共42个条目。职业价值观是推动学生寻求职业活动的内在动力,是职业准备的重要组成部分,参考凌文栓等制定的职业价值观问卷,并结合陈莉对中职生职业价值观的实证研究,确定保健维度、声望地位、自我发展3个维度共21个条目。两个量表均具有良好的信度和区分效度,适合进行后续分析。通过描述性统计和差异性分析,发现中职旅游类专业学生职业准备处于中等水平,专业知识和技能、职业认知、自我认知、职业能力有待加强;性别、年级、是否为学生干部在职业准备上具有显著差异,家庭经济状况在职业准备上呈“倒U”型,应重视非学生干部、农村学生、未参加过职业技能比赛学生、父母受教育程度较低学生的职业准备。职业价值观在中职旅游类专业学生性别和年级上表现出一致性,学生干部与有职业技能比赛经历的学生更注重职业声望,中职旅游类专业学生最关注保健因素、自我发展因素,最后关注的才是声望地位。表现出个人主义、经济主义、功利主义及忽视社会价值、集体主义和利他主义的特征。通过数据整合及访谈得出中职旅游类专业学生职业准备现存问题有:部分学生职业准备不充分;知识储备不足,求职行动缓慢;价值取向与社会需求不对称;职业能力培养落实不到位;学校就业指导工作不足。通过以上研究,得出提升中职旅游类专业学生职业准备的策略:第一,分类管理职业准备弱势学生,精准实施就业指导和帮扶。建立四类学生信息台账;分类进行就业指导。第二,提高知识技能积累,积极推动学生求职行动。增加各类知识储备量;加强职业技能积累;提高就业行动自觉性。第三,系统开展职业价值观教育,优化教育培养环境。回归教育本质,强化价值观教育;“分年级”开展职业价值观教育;学校、家庭和社会形成教育合力,优化职业价值观教育培养环境。第四,加强校企一体化育人,重视综合职业能力培养。立足区域旅游产业,发挥政府和行业协会的推动作用;强化实践教学,职业素养教育贯穿教育教学全过程。第五,完善就业指导体系,构建有效实施路径。构建“一体多元三纵向”全程化就业服务指导体系;紧密联系专业教学及就业指导,协同推动就业质量;提升专业指导教师素质,推动就业指导课程教学质量;分年级实施就业指导计划,创新开展就业指导活动。