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【摘要】英语是世界上应用最广泛的一门语言，学好英语是我们与外国人进行交流的前提。随着现代小学英语教学的不断深入，用简单的跟读和模仿的方法来教学已不能满足教学和学生发展的需要。当前国际上越来越多人使用自然拼读法（Phonics），自然拼读法已成为英语教学的主流。
【关键词】小学英语教学；自然拼读法；语音阶段
当今的小学英语教学，在单词教授方面仍以传统的教学方法为主，特别强调学生对词义及用法的讲解，让学生枯燥、机械地记忆单词的字母组成和词义，忽略了语音对于单词记忆的重要作用。还有部分，是在教学中有结合自然拼读法，但没有把这个方法进行科学的系统学习，学生学习效果不明显。所以，教师应该从小学低年级开始就利用这种方法教学，让学生在不同学段进行不同的语音阶段学习。
一、自然拼读法概述
自然拼读法又称“Phonics”，是根据语言发音的规则归纳而成的一种发音学习方法。它是根据“字母”本身代表的“发音”，以及“字母组合”的发音，找出相同的音源，做有条理的整合，学生可以认读字母及字母组合与其所代表的发音。自然拼读法能够建立字母与发音的关系，能把“音”“形”结合起来，解决学生易混易忘的问题。让自然拼读法融入小学英语语音教学中，学生学会合适的方法，就会喜欢学、主动学。同时，把这种方法分成科学性的不同语音阶段进行学习，学生在轻松愉悦的氛围中掌握英语的拼读规律，也就能达到听音能辨、见词读音的能力，为培养学生的英语思维和素养奠定基础。
二、语音阶段分析
自然拼读法要有系统化的分类和阶段化，这样学生学习起来更轻松，学习效果更明显。我们把它分为以下六阶段，在小学教学中结合不同学段进行不同阶段的学习。
第一阶段：建立字母与字母自然发音之间的直接联系；
第二阶段：是能够成功拼读元音 辅音（辅音 元音），如a-t at；
第三阶段：能够成功拼读辅音 元音 辅音，如d-o-g dog；
第四阶段：会认读不同字母组合，能够成功拼读双音节或多音节单词，如sw-ea-t-er sweater；
第五阶段：能够看词能读并听音辨词，听到单词读音就能拼出该单词；
第六阶段：词汇大量扩充，能够阅读或听懂英语故事和文章，也促进英语写作能力的发展。
三、自然拼读法的优点
（一）入门简单，提高低龄段英语初学者的学习兴趣和信心，能培养学生的自主学习能力。
自然拼读法是英语母语国家的儿童从学英语开始便普遍使用的一种方法，让学生学会辨识字母及字母组合的发音规律，便能轻松学会新词汇。当学生掌握了自然拼读法，也就具备有一定的英语自主学习能力。
（二）根据知识正迁移理论，能运用已学拼音来学习自然拼读法，这样学习轻松，容易掌握。
一年级以上的学生都已掌握汉语拼音，每个文字都能通过拼音读出它的发音，来帮助阅读和朗读。而每一个英语字母或字母组合也同样有它独特的发音，也能通过拼读读出单词的发音，帮助学生学习新单词。其实英语的辅元音字母拼读，就与汉语拼音中声韵母拼读方法类似。所以，汉语拼音对英语的音素教学能产生正迁移作用，让学生能很容易接受英语自然拼读的方法，有效地帮助学生掌握这种英语学习方法。
（三）能在小学阶段取代国际音标学习单词的发音，避免国际音标学习带来的干扰。
传统的国际音标学习法，是英语学习的一个基本方法，但对于小学生的英语学习，恰恰不太适合。小学生过早涉及音标学习，易和拼音混淆，同时也会让学生感到枯燥和困难，打消其学习兴趣。所以，在小学英语教学阶段自然拼读法完全可以取代国际音标的教学，国际音标的学习应作为小学生下一阶段的英语目标。
（四）学生学习单词效率提高，词汇得到大量扩充。
自然拼读法学习单词是一种高效的单词记忆方法，学习效率提高，掌握的词汇就能得到大量扩充。如果能够掌握，不需要借助音标，就能够读出80﹪的英语单词，听到一段文章也能轻松听懂文章意思，这就是能达到见词能读、听词能写的能力水平，比起传统的死记硬背单词记忆学习方法效率要高得多。
（五）促进学生在英语阅读及写作能力的发展。
学生掌握了英语自然拼读的学习方法，就能很快地进行单词的拼读和拼写，学生的词汇能高效率地掌握和扩充。英语阅读是英语学习的难点，然而英语的拼读能力是阅读的基础，当学生掌握自然拼读法，就能帮助学生克服英语长编文章阅读的障碍，帮助学生树立阅读的信心。学生借助自然拼读法，熟练掌握单词的拼写和词组的识别、以及日常大量的英语阅读，也就促进他们的英语写作能力发展。
四、自然拼读法不同语音阶段在小学英语各学段中的应用
（一）低年级学段结合第一至第三阶段的语音要求教学
小学一年级教学中可分为两个阶段，在第一学期学生在语文教学上重在拼音的学习，所以在此階段英语教学中不适宜马上结合自然拼读法来进行教学，此时期是激发学生英语学习的关键时期，可结合比较有趣基础口语、词汇和歌谣来教学。
当一年级进入第二学期教学中应从26个字母开始学习，即进入自然拼读法的第一阶段。
在学习26个英文字母的同时要将常见的发音融入其中，值得学生注意的是5个元音字母（a，e，i，o，u）都有两个发音。在26字母语音教学，要考虑学习形式的多样性和趣味性，因为这是学生学习英语的最初阶段，让学生从初始就保持学习的信心和兴趣。所以，可以结合不同的有趣字母视频和儿歌，如学习元音a时，专门结合以a为主单词的歌谣来扩充学习。另外，还可结合TPR教学法，让学生边玩边学，边做动作边记音素，这样有助学生的记忆。
学生在二年级已经有一年级的语音基础，所以我们在二年级进行第二阶段和第三阶段的语音学习。 第二阶段和第三阶段的语音学习，可在平时教学上同时进行反复练习，即既让学生能够成功拼读元音 辅音或辅音 元音的单词，也能成功拼读辅音 元音 辅音，而究竟运用哪种方法这就视乎单词本身的规则，来灵活运用拼读方法。如单词“a-t at”，就是最基本的第二阶段拼读单词，但这样的单词并不多，要如何提高这阶段的拼读练习，我们可以把这方法用在一些字母组合简单的多音节单词上，如“banana”，可把它拆分成三个音节拼读练习，分别是“ba-na-na”，它便是第二阶段的学习；又如单词pig，它就是一个辅音 元音 辅音组合，拼读时就是“p-i-g pig”，它就是第三阶段的语音学习。 在此阶段，教学设计上也可结合语音视频来学习，如神奇积木英语视频，这是一套让学生觉得简单易懂的语音学习视频。学生经过一年这样的常规反复练习，很快便能掌握这种方法。
（二）中年级学段结合第四至第五阶段的语音要求教学
学生在一二年级的基础上，已具备基本字母的拼读能力，在三年级应考虑进行字母组合的学习，所以三年级的阶段是拼读学习中非常重要的阶段，三年级时结合语音第四阶段的学习是最合适的。
字母组合是比较复杂的，所以为了便于学生学习，我们把这些组合进行科学的分类学习，分别有如下类型：
1.双元音的认读及拼读：① ee ea oa ai ，它们一般是在辅音字母 元音字母 元音字母的组合，如 s-e-e see； ② 在辅音字母 元音字母 元音字母的组合单词，如 l-a-k-e lake。
2.元音特殊组合的认读及拼读：如 igh ind ar er or 等等，如k-ind kind，约30多种组合。
3.复合字母构成的单音认读及拼读：如ng dr sh th 等等，如m-u-ch much，约15多种组合。
4.辅音字母组合的认读及拼读：如sm sn st br 等等，如 st-o-p stop， 约40多种组合。
在这些字母组合的教学过程，也是要讲究科学系统性和趣味性，除了创编儿歌记忆，还应结合多种练习形式进行巩固，如把相同类别的拼读词汇编成完整句子或歌谣，进行拼读。在设计练习时，应考虑练习题型的多变和趣味性，有听音选词、听音选号、找不同类，还有在小短文中圈出听到的单词（这个练习为学生进行阅读训练做好铺垫）。通过不同形式的练习，帮助学生有效深入学习拼读并且不会感到枯燥。
这样的字母组合认读教学在三年级学段要能基本完成，也要讲求时间安排的科學性，在两学期内根据学生掌握情况及校内教学进度情况进行编排和调整。而要让学生能够成功拼读双音节或多音节单词，如sw-ea-t-er sweater，在三年级整个学段都要贯穿这个拼读练习安排，只有从开始就已让学生习惯了这种方法，才能把这种方法变成他们的学习方法，他们也成为自主学习的主人。
到了四年级，我们可以结合校本的英语教材，在教学新课时前，让学生自主预习课文，尝试拼读所有的新学单词，也就是说四年级进入语音阶段的第五阶段，在教学过程中，我们可采取以下的几种方法：
1.拼读新单词练习。给予学生大量的新单词进行拼读练习，经过这样的拼读练习，学生见词读音的能力就能逐渐提高。
2.听音辩词。在这方面练习中，课选择听音填字母，补充单词的练习进行巩固。教师还可以用不同的语速说单词，重复多次，让学生尝试写出来。
3.听音写句子。在四年级学段后期，有了听音辩词能力的基础，可进行听音写句子练习，初始阶段，可做补充句子里的词语，接着慢慢加深难度，进行完整句子的听写。
（三）高年级学段教学中继续拼读和拼写教学，扩充词汇，促进学生的阅读和写作能力，结合语音第六阶段进行学习
在高年级学段，学生在学习英语的同时需要继续的加深学习自然拼读法，我们要继续进行拼读和拼写练习，扩充学生的词汇，因为小学生的记忆需要反复的练习巩固，不然容易引起遗忘。因此，这个学段中应该增加小学生英语的阅读量和提高其阅读难度。在阅读方面，不仅是做阅读练习，我们还要鼓励学生进行英语故事演讲，多模仿原音朗诵。同时，并尝试着让学生写英文小短文，小短文的写作可从写句子练习开始，并围绕不同主题开展写作。同时，让学生学会总结积累那些拼读规则，提高英语句子的书写能力。结合日常英语故事及文章阅读的积累，在句子书写前提下，练习完整英语文章的书写，慢慢提高英语的写作能力。
五、总结
语音是语言学习的基础，也是语言学习最关键的要素之一。自然拼读法对于帮助小学学习英语，从小掌握正确的发音和学习方法具有积极的意义。所以，鉴于它的种种好处，它不仅是以英语为母语国家的基本教学方法，现在在一些非英语母语国家也开始普遍应用。学生一旦掌握了这种拼读方法，从语音入手，潜移默化，就能提升学生举一反三的思考能力，强大的自学能力和良好的阅读能力，从此摆脱“学英语难”的思维定势，终身受益。
参考文献：
[1]喻春兰.自然拼读法记英语单词[M].世界图书出版公司，2012.
[2]吴铁明.新概念小学英语自然拼读法[M].湖南教育音像电子出版社，2014.
【关键词】小学英语教学；自然拼读法；语音阶段
当今的小学英语教学，在单词教授方面仍以传统的教学方法为主，特别强调学生对词义及用法的讲解，让学生枯燥、机械地记忆单词的字母组成和词义，忽略了语音对于单词记忆的重要作用。还有部分，是在教学中有结合自然拼读法，但没有把这个方法进行科学的系统学习，学生学习效果不明显。所以，教师应该从小学低年级开始就利用这种方法教学，让学生在不同学段进行不同的语音阶段学习。
一、自然拼读法概述
自然拼读法又称“Phonics”，是根据语言发音的规则归纳而成的一种发音学习方法。它是根据“字母”本身代表的“发音”，以及“字母组合”的发音，找出相同的音源，做有条理的整合，学生可以认读字母及字母组合与其所代表的发音。自然拼读法能够建立字母与发音的关系，能把“音”“形”结合起来，解决学生易混易忘的问题。让自然拼读法融入小学英语语音教学中，学生学会合适的方法，就会喜欢学、主动学。同时，把这种方法分成科学性的不同语音阶段进行学习，学生在轻松愉悦的氛围中掌握英语的拼读规律，也就能达到听音能辨、见词读音的能力，为培养学生的英语思维和素养奠定基础。
二、语音阶段分析
自然拼读法要有系统化的分类和阶段化，这样学生学习起来更轻松，学习效果更明显。我们把它分为以下六阶段，在小学教学中结合不同学段进行不同阶段的学习。
第一阶段：建立字母与字母自然发音之间的直接联系；
第二阶段：是能够成功拼读元音 辅音（辅音 元音），如a-t at；
第三阶段：能够成功拼读辅音 元音 辅音，如d-o-g dog；
第四阶段：会认读不同字母组合，能够成功拼读双音节或多音节单词，如sw-ea-t-er sweater；
第五阶段：能够看词能读并听音辨词，听到单词读音就能拼出该单词；
第六阶段：词汇大量扩充，能够阅读或听懂英语故事和文章，也促进英语写作能力的发展。
三、自然拼读法的优点
（一）入门简单，提高低龄段英语初学者的学习兴趣和信心，能培养学生的自主学习能力。
自然拼读法是英语母语国家的儿童从学英语开始便普遍使用的一种方法，让学生学会辨识字母及字母组合的发音规律，便能轻松学会新词汇。当学生掌握了自然拼读法，也就具备有一定的英语自主学习能力。
（二）根据知识正迁移理论，能运用已学拼音来学习自然拼读法，这样学习轻松，容易掌握。
一年级以上的学生都已掌握汉语拼音，每个文字都能通过拼音读出它的发音，来帮助阅读和朗读。而每一个英语字母或字母组合也同样有它独特的发音，也能通过拼读读出单词的发音，帮助学生学习新单词。其实英语的辅元音字母拼读，就与汉语拼音中声韵母拼读方法类似。所以，汉语拼音对英语的音素教学能产生正迁移作用，让学生能很容易接受英语自然拼读的方法，有效地帮助学生掌握这种英语学习方法。
（三）能在小学阶段取代国际音标学习单词的发音，避免国际音标学习带来的干扰。
传统的国际音标学习法，是英语学习的一个基本方法，但对于小学生的英语学习，恰恰不太适合。小学生过早涉及音标学习，易和拼音混淆，同时也会让学生感到枯燥和困难，打消其学习兴趣。所以，在小学英语教学阶段自然拼读法完全可以取代国际音标的教学，国际音标的学习应作为小学生下一阶段的英语目标。
（四）学生学习单词效率提高，词汇得到大量扩充。
自然拼读法学习单词是一种高效的单词记忆方法，学习效率提高，掌握的词汇就能得到大量扩充。如果能够掌握，不需要借助音标，就能够读出80﹪的英语单词，听到一段文章也能轻松听懂文章意思，这就是能达到见词能读、听词能写的能力水平，比起传统的死记硬背单词记忆学习方法效率要高得多。
（五）促进学生在英语阅读及写作能力的发展。
学生掌握了英语自然拼读的学习方法，就能很快地进行单词的拼读和拼写，学生的词汇能高效率地掌握和扩充。英语阅读是英语学习的难点，然而英语的拼读能力是阅读的基础，当学生掌握自然拼读法，就能帮助学生克服英语长编文章阅读的障碍，帮助学生树立阅读的信心。学生借助自然拼读法，熟练掌握单词的拼写和词组的识别、以及日常大量的英语阅读，也就促进他们的英语写作能力发展。
四、自然拼读法不同语音阶段在小学英语各学段中的应用
（一）低年级学段结合第一至第三阶段的语音要求教学
小学一年级教学中可分为两个阶段，在第一学期学生在语文教学上重在拼音的学习，所以在此階段英语教学中不适宜马上结合自然拼读法来进行教学，此时期是激发学生英语学习的关键时期，可结合比较有趣基础口语、词汇和歌谣来教学。
当一年级进入第二学期教学中应从26个字母开始学习，即进入自然拼读法的第一阶段。
在学习26个英文字母的同时要将常见的发音融入其中，值得学生注意的是5个元音字母（a，e，i，o，u）都有两个发音。在26字母语音教学，要考虑学习形式的多样性和趣味性，因为这是学生学习英语的最初阶段，让学生从初始就保持学习的信心和兴趣。所以，可以结合不同的有趣字母视频和儿歌，如学习元音a时，专门结合以a为主单词的歌谣来扩充学习。另外，还可结合TPR教学法，让学生边玩边学，边做动作边记音素，这样有助学生的记忆。
学生在二年级已经有一年级的语音基础，所以我们在二年级进行第二阶段和第三阶段的语音学习。 第二阶段和第三阶段的语音学习，可在平时教学上同时进行反复练习，即既让学生能够成功拼读元音 辅音或辅音 元音的单词，也能成功拼读辅音 元音 辅音，而究竟运用哪种方法这就视乎单词本身的规则，来灵活运用拼读方法。如单词“a-t at”，就是最基本的第二阶段拼读单词，但这样的单词并不多，要如何提高这阶段的拼读练习，我们可以把这方法用在一些字母组合简单的多音节单词上，如“banana”，可把它拆分成三个音节拼读练习，分别是“ba-na-na”，它便是第二阶段的学习；又如单词pig，它就是一个辅音 元音 辅音组合，拼读时就是“p-i-g pig”，它就是第三阶段的语音学习。 在此阶段，教学设计上也可结合语音视频来学习，如神奇积木英语视频，这是一套让学生觉得简单易懂的语音学习视频。学生经过一年这样的常规反复练习，很快便能掌握这种方法。
（二）中年级学段结合第四至第五阶段的语音要求教学
学生在一二年级的基础上，已具备基本字母的拼读能力，在三年级应考虑进行字母组合的学习，所以三年级的阶段是拼读学习中非常重要的阶段，三年级时结合语音第四阶段的学习是最合适的。
字母组合是比较复杂的，所以为了便于学生学习，我们把这些组合进行科学的分类学习，分别有如下类型：
1.双元音的认读及拼读：① ee ea oa ai ，它们一般是在辅音字母 元音字母 元音字母的组合，如 s-e-e see； ② 在辅音字母 元音字母 元音字母的组合单词，如 l-a-k-e lake。
2.元音特殊组合的认读及拼读：如 igh ind ar er or 等等，如k-ind kind，约30多种组合。
3.复合字母构成的单音认读及拼读：如ng dr sh th 等等，如m-u-ch much，约15多种组合。
4.辅音字母组合的认读及拼读：如sm sn st br 等等，如 st-o-p stop， 约40多种组合。
在这些字母组合的教学过程，也是要讲究科学系统性和趣味性，除了创编儿歌记忆，还应结合多种练习形式进行巩固，如把相同类别的拼读词汇编成完整句子或歌谣，进行拼读。在设计练习时，应考虑练习题型的多变和趣味性，有听音选词、听音选号、找不同类，还有在小短文中圈出听到的单词（这个练习为学生进行阅读训练做好铺垫）。通过不同形式的练习，帮助学生有效深入学习拼读并且不会感到枯燥。
这样的字母组合认读教学在三年级学段要能基本完成，也要讲求时间安排的科學性，在两学期内根据学生掌握情况及校内教学进度情况进行编排和调整。而要让学生能够成功拼读双音节或多音节单词，如sw-ea-t-er sweater，在三年级整个学段都要贯穿这个拼读练习安排，只有从开始就已让学生习惯了这种方法，才能把这种方法变成他们的学习方法，他们也成为自主学习的主人。
到了四年级，我们可以结合校本的英语教材，在教学新课时前，让学生自主预习课文，尝试拼读所有的新学单词，也就是说四年级进入语音阶段的第五阶段，在教学过程中，我们可采取以下的几种方法：
1.拼读新单词练习。给予学生大量的新单词进行拼读练习，经过这样的拼读练习，学生见词读音的能力就能逐渐提高。
2.听音辩词。在这方面练习中，课选择听音填字母，补充单词的练习进行巩固。教师还可以用不同的语速说单词，重复多次，让学生尝试写出来。
3.听音写句子。在四年级学段后期，有了听音辩词能力的基础，可进行听音写句子练习，初始阶段，可做补充句子里的词语，接着慢慢加深难度，进行完整句子的听写。
（三）高年级学段教学中继续拼读和拼写教学，扩充词汇，促进学生的阅读和写作能力，结合语音第六阶段进行学习
在高年级学段，学生在学习英语的同时需要继续的加深学习自然拼读法，我们要继续进行拼读和拼写练习，扩充学生的词汇，因为小学生的记忆需要反复的练习巩固，不然容易引起遗忘。因此，这个学段中应该增加小学生英语的阅读量和提高其阅读难度。在阅读方面，不仅是做阅读练习，我们还要鼓励学生进行英语故事演讲，多模仿原音朗诵。同时，并尝试着让学生写英文小短文，小短文的写作可从写句子练习开始，并围绕不同主题开展写作。同时，让学生学会总结积累那些拼读规则，提高英语句子的书写能力。结合日常英语故事及文章阅读的积累，在句子书写前提下，练习完整英语文章的书写，慢慢提高英语的写作能力。
五、总结
语音是语言学习的基础，也是语言学习最关键的要素之一。自然拼读法对于帮助小学学习英语，从小掌握正确的发音和学习方法具有积极的意义。所以，鉴于它的种种好处，它不仅是以英语为母语国家的基本教学方法，现在在一些非英语母语国家也开始普遍应用。学生一旦掌握了这种拼读方法，从语音入手，潜移默化，就能提升学生举一反三的思考能力，强大的自学能力和良好的阅读能力，从此摆脱“学英语难”的思维定势，终身受益。
参考文献：
[1]喻春兰.自然拼读法记英语单词[M].世界图书出版公司，2012.
[2]吴铁明.新概念小学英语自然拼读法[M].湖南教育音像电子出版社，2014.