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摘要：初中阶段的学生处于情感敏感期，是学生性格形成的关键时期。班主任在管理时，不仅要严格管理学生的学习行为与思想，关爱学生的心理健康与全面发展的情况，还要沟通学校、家长的工作，所以班主任工作范围比较广，导致有些时候会忽略学生们各种问题的产生。此时学生的自主管理便显得尤为重要。因此本文以“初中班级自主管理的对策探究”为题，以树立良好榜样，营造自主管理氛围;严选班干部，给予一定的管理权利;实施全面评价，突出自主管理能力为主要论据，致力于增强初中生的自主管理能力，培养学生独立的性格，促进学生的全面发展。
关键词：初中班主任;自主管理;全面发展
在传统的初中班主任管理工作中，大家更加注重班主任对学生成绩的要求与管理，但是隨着新课改的盛行，学生的全面发展受到关注，培养学生适应社会发展的实践能力成为主要方向之一。而自主管理能力作为现代社会对人才的具体要求，是班主任管理工作中的重要探索方向。因此班主任在管理工作中，可以通过使学生自主管理，使学生的自我约束，自主发展，不仅能够提高班级管理效率，也能够促进学生的发展。以下是笔者根据自身的教学工作所总结的教学实践，希望能够为广大同仁带来帮助。
一、树立良好榜样，营造自主氛围
班主任作为班级发展的领头人，应该为学生发展树立良好的榜样，使学生在成长中有良好的标杆进行学习。从学习方面，初中生的自主性不够，通常需要教师与班主任进行鞭策，才能够长时间地学习，否则很容易注意力不集中。从生活方面，初中生的独立性不强，甚至部分学生都需要别人的帮助才能够生活。作为班主任要在与学生接触的过程中，展露自己的独立性格与能力，使学生在“模仿”或“崇拜”中转变自己的思想，并不断地加强自身的独立性，从而在班级中营造出自主生活、自主学习的氛围。
例如，我在为学生开展“我要自主”的班会时，向学生介绍了自己的自主生活与工作。首先在学校工作中，我将自己分内的事情安排得当，规划时间，一步一步地完成，并向学生展示自己的工作计划表，既能够满足学生对班主任的好奇心，也能够增强学生的自主学习意识。然后在生活中，我向学生介绍，我每天的时间安排，早上6点起来，跑步、吃早餐，然后来学校工作，晚上回家之后会抽出一个小时的时间阅读，并将自己所阅读过的书拍成照片展示给学生。通过这样的方式，能够让学生对班主任的自主工作与生活产生“钦佩”心理，并在学生心里留下“自主”的种子。最后，教师让学生制定自己的自主学习与生活计划表，并在接下来的时间里监督学生完成，既能够让班级中弥漫“自主”氛围，也能够切实提高学生的自主意识与能力。
二、严选班干部，给予一定的管理权利
学生自主管理主要是指学生参与班级管理，并具有一定的管理权利。这需要班主任将一部分的权利交给学生，并尽量不插手学生的管理方法。为此班主任在选择班级管理干部时，一定要严格要求，把控整个班级的发展方向。同时，为了让每一位学生都能够提高自身的管理能力，班主任也制定了“轮换制”，不仅十分公平地让学生都体验自主管理，也能够促进班级全体学生的发展。在此过程中，大家在管理时也会考虑更多，在人际交往、公平公正方面得到有效的能力提升。
例如，我在管理时，首先将全体学生排列组合，根据班干部位置人数确定小组人数，然后由我制定班长人选，小组内部人员自主决定学习委员、劳动委员、艺术委员等职位人选，紧接着，需要将每个小组确定的人选提前公布在班级中，最后以学期为周期，更换班级中的班干部团队。此外，我也会让班级中的制定规则权利交给学生，与学生一同设计，本着以学生为主体的原则，尽量满足学生的要求，但是在大方向上需要我进行把握，使学生意识到正确与错误之分，并让学生形成明辨是非的观念。
三、实施全面评价，突出自主管理能力
初中阶段的学生年龄较小，并没有形成成熟的思想价值观，对未来的发展处于迷茫期。作为班主任可以通过全面评价的方式，使学生意识到自己在成长的道路上应该注意哪些，应该吸收哪些营养，从而在以后的发展中更加全面。此外，班主任评价方式多种多样，既可以通过语言评价进行引导，也可以通过学生互评来完善;既可以通过测试来检测，也可以连接家长进行评价。总之，班主任在评价中要全面，同时突出学生自主管理能力的提升，使学生的发展更加明确。
例如，我在班会的主题选择中，会倾向于学生全面发展，使学生能够在班级活动中意识到全面发展的重要性，以及全面所指的具体内容有哪些，如劳动、思想品德、行为约束、自主管理、合作协调等，然后让学生在意识的引导下进行实践，不仅能够提高学生全面发展能力，也能够转变学生的思想观念。此外，自主管理能力作为现代社会对人才的重要需求，应该重点突出，因此我在班级管理评价中，针对自主管理进行了具体的设计，从学生、学科教师、班主任、家长四个方面出发，定期开展一次全面调查，并将所有的评价进行公布，使学生们都能够清楚地认知自己的不足之处，然后在未来的发展过程中，不断地完善自我，促进自我的全面发展。
综上所述，学生自主管理班级对学生独立性格培养有积极意义，同时学生也能够在管理中，将自身的交际能力、合作能力、管理能力、学习能力等进行提升，对学生的全面发展有重要帮助。班主任作为与学生关系最为密切的人，对学生的未来发展，世界观、人生观、价值观的形成都有一定的引导作用，因此班主任在学生自主管理过程中也要发挥正确作用，以良好的榜样为学生建立表率，从而有效地推动学生各个方面的发展。
参考文献：
[1]樊雪宁. 初中班级学生自主管理中的问题研究[D].广西师范大学，2019.
[2]张淇茹. 初中班级管理现状及对策研究[D].黑龙江大学，2019.
贵州省毕节市体育运动学校 马小兰
关键词：初中班主任;自主管理;全面发展
在传统的初中班主任管理工作中，大家更加注重班主任对学生成绩的要求与管理，但是隨着新课改的盛行，学生的全面发展受到关注，培养学生适应社会发展的实践能力成为主要方向之一。而自主管理能力作为现代社会对人才的具体要求，是班主任管理工作中的重要探索方向。因此班主任在管理工作中，可以通过使学生自主管理，使学生的自我约束，自主发展，不仅能够提高班级管理效率，也能够促进学生的发展。以下是笔者根据自身的教学工作所总结的教学实践，希望能够为广大同仁带来帮助。
一、树立良好榜样，营造自主氛围
班主任作为班级发展的领头人，应该为学生发展树立良好的榜样，使学生在成长中有良好的标杆进行学习。从学习方面，初中生的自主性不够，通常需要教师与班主任进行鞭策，才能够长时间地学习，否则很容易注意力不集中。从生活方面，初中生的独立性不强，甚至部分学生都需要别人的帮助才能够生活。作为班主任要在与学生接触的过程中，展露自己的独立性格与能力，使学生在“模仿”或“崇拜”中转变自己的思想，并不断地加强自身的独立性，从而在班级中营造出自主生活、自主学习的氛围。
例如，我在为学生开展“我要自主”的班会时，向学生介绍了自己的自主生活与工作。首先在学校工作中，我将自己分内的事情安排得当，规划时间，一步一步地完成，并向学生展示自己的工作计划表，既能够满足学生对班主任的好奇心，也能够增强学生的自主学习意识。然后在生活中，我向学生介绍，我每天的时间安排，早上6点起来，跑步、吃早餐，然后来学校工作，晚上回家之后会抽出一个小时的时间阅读，并将自己所阅读过的书拍成照片展示给学生。通过这样的方式，能够让学生对班主任的自主工作与生活产生“钦佩”心理，并在学生心里留下“自主”的种子。最后，教师让学生制定自己的自主学习与生活计划表，并在接下来的时间里监督学生完成，既能够让班级中弥漫“自主”氛围，也能够切实提高学生的自主意识与能力。
二、严选班干部，给予一定的管理权利
学生自主管理主要是指学生参与班级管理，并具有一定的管理权利。这需要班主任将一部分的权利交给学生，并尽量不插手学生的管理方法。为此班主任在选择班级管理干部时，一定要严格要求，把控整个班级的发展方向。同时，为了让每一位学生都能够提高自身的管理能力，班主任也制定了“轮换制”，不仅十分公平地让学生都体验自主管理，也能够促进班级全体学生的发展。在此过程中，大家在管理时也会考虑更多，在人际交往、公平公正方面得到有效的能力提升。
例如，我在管理时，首先将全体学生排列组合，根据班干部位置人数确定小组人数，然后由我制定班长人选，小组内部人员自主决定学习委员、劳动委员、艺术委员等职位人选，紧接着，需要将每个小组确定的人选提前公布在班级中，最后以学期为周期，更换班级中的班干部团队。此外，我也会让班级中的制定规则权利交给学生，与学生一同设计，本着以学生为主体的原则，尽量满足学生的要求，但是在大方向上需要我进行把握，使学生意识到正确与错误之分，并让学生形成明辨是非的观念。
三、实施全面评价，突出自主管理能力
初中阶段的学生年龄较小，并没有形成成熟的思想价值观，对未来的发展处于迷茫期。作为班主任可以通过全面评价的方式，使学生意识到自己在成长的道路上应该注意哪些，应该吸收哪些营养，从而在以后的发展中更加全面。此外，班主任评价方式多种多样，既可以通过语言评价进行引导，也可以通过学生互评来完善;既可以通过测试来检测，也可以连接家长进行评价。总之，班主任在评价中要全面，同时突出学生自主管理能力的提升，使学生的发展更加明确。
例如，我在班会的主题选择中，会倾向于学生全面发展，使学生能够在班级活动中意识到全面发展的重要性，以及全面所指的具体内容有哪些，如劳动、思想品德、行为约束、自主管理、合作协调等，然后让学生在意识的引导下进行实践，不仅能够提高学生全面发展能力，也能够转变学生的思想观念。此外，自主管理能力作为现代社会对人才的重要需求，应该重点突出，因此我在班级管理评价中，针对自主管理进行了具体的设计，从学生、学科教师、班主任、家长四个方面出发，定期开展一次全面调查，并将所有的评价进行公布，使学生们都能够清楚地认知自己的不足之处，然后在未来的发展过程中，不断地完善自我，促进自我的全面发展。
综上所述，学生自主管理班级对学生独立性格培养有积极意义，同时学生也能够在管理中，将自身的交际能力、合作能力、管理能力、学习能力等进行提升，对学生的全面发展有重要帮助。班主任作为与学生关系最为密切的人，对学生的未来发展，世界观、人生观、价值观的形成都有一定的引导作用，因此班主任在学生自主管理过程中也要发挥正确作用，以良好的榜样为学生建立表率，从而有效地推动学生各个方面的发展。
参考文献：
[1]樊雪宁. 初中班级学生自主管理中的问题研究[D].广西师范大学，2019.
[2]张淇茹. 初中班级管理现状及对策研究[D].黑龙江大学，2019.
贵州省毕节市体育运动学校 马小兰