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摘要：随着社会的发展和进步，我国越来越重视初中学生的德育教育。初中阶段正是学生一生中青春四射的美好时光，这个阶段的学生渴望被人认可，也渴望得到别人的尊重。为了追求自己的目标中学生们往往会标新立异来吸取他人的关注。而中学阶段同样也是学生个人价值观形成的关键期。对于农村初中生而言，父母在外务工，在缺乏亲情的条件下成长也往往会导致学生错误的思想观念。以社会主义核心价值观作为矫正中学生个人价值观的切入点，需要将其纳入到初中教学的各个环节当中。本文从农村初中德育教育中社会主义核心价值观的培养途径的角度出发，旨在强调社会主义核心价值观的重要性。
关键词：农村初中;德育教学;社会主义核心价值观
前言：
农村中学德育教育中社会主义核心价值观的培养常常被一些教师忽视。一方面是由于教师未能从学生角度思考问题。另一方面是初中生所处阶段的成长性特点。在这两种因素的共同影响下农村初中的德育教育中社会主义核心价值观的培养往往未能有效实施。农村初中生所处的成长环境同样是影响初中生价值观形成的关键影响因素。农村在教育教学上要落后于城镇，在缺乏教学设备和资源情况下，反而要树立中学生正确的社会主义核心价值观。其目的就是为了让中学生朝着社会所期待的方向发展。
一、坚定理想信念，落实校级班规制度
初中阶段学生对于外界事物有了基本的认知，但是在好奇心的驱使下，中学生总是会被身边的事物所吸引。由于在家庭教育方面，农村的家长大多文化水平不高，对于子女的管教也不严格。再加上许多父母为了生计而外出打工，留下子女和爷爷奶奶住在一起，老人对学生约束力有限，在管理孩子方面因年龄也有所限制。在这些综合因素的共同作用下，农村学生更容易在成长过程当中出现行为偏差。意志力薄弱是初中生普遍存在的现象，也正是这一现象导致学生对自我要求不严格，使得在价值观的形成时期得不到正确的引导。
为了解决这一难题，教师需要从校规和班规两方面入手。用来规范学生在校的日常学习，以便培育学生的社会主义核心价值观。在接受社会化的过程当中，学校的作用明显要高于家庭。班主任作为学生在校的监护人往往承担着教化和教育两方面的任务。将培育社会主义核心价值观与班主任日常的管理工作相结合。通过营造具有社会主义核心价值观的学习氛围来激发学生的潜意识，使之在日常学习当中在思想上渗透社会主义核心价值观。
例如：在班级内部开展德育教育活动，整个活动可以围绕青春、成长这些核心词展开。活动上教师可以邀请学生家长参加。通过各种细节互动如生活当中哪些是应该做的，哪些是不应该做的。这类活动可以以问答或者卡牌的方式进行呈现。同时教师也可以开展辩论赛来探讨青少年成长阶段是否需要的受到一定的约束。同时也可以设计亲子游戏来让父母更加了解孩子的特点，从而更好的教育孩子。正是通过这些简答的活动，才能让社会主义的价值观念融入到学生的眼中、脑中和心中。
二、加强德育教育，开展社会实践活动
学校一直是学生社会核心价值观培养的主阵地。农村学校因存在的类似留守儿童这样的特殊群体，所以需要特别重视学生社会主义价值观的培养。对于农村学生来讲，树立正确的价值观对于自身的成长有着重要意义。农村学校正是为了学生成长的需要，才选择开展德育教学以此来满足学生身心和成长的需要。社会主义核心价值观作为个人成长的标杆，同样也能起到规范学生行为和思想的作用。通过开展社会实践活动将社会主义核心价值观的理念传达给学生。
例如：为了潜移默化的培养学生的社会主义核心价值观。教师可以通过精心设计“社会主义核心价值观”为主题的德育活动鼓励学生利用周末、節假日等空余时间参加社区服务。在社区服务当中传递和谐和友善。利用自身的实际行动诠释关爱他人、奉献社会的精神。另外，教师也可以组织学生去参观爱国主义教育基地，让学生感受“爱国”的独特情怀。让学生从参观当中了解到祖国的发展和国情，以此来培养学生的爱国主义情操。
三、重视家庭引导。积极寻求家庭支持
家庭的德育教育可以看做是学生在校德育教育的补充。培养初中生的社会主义核心价值观对于学生的成长直观重要。而同时社会主义的核心价值观也离不开家庭的支持和引导。农村家庭在教育方面存在却是，但是仍然要将家庭的引导作为培养学生社会主义核心价值观的重点内容。通过具体行动引导学生认识、理解、了解社会主义核心价值观。
例如：教师可以印刷宣传单页，以宣传材料或者举办家长会的方式邀请家长分享对学生日常的监督和培养。再通过一些亲子游戏拉近家长与学生之间额的关系。通过简单的活动使农村家长更加了解社会主义核心价值观的内容，这样家长才能在平日里引导学生的社会主义核心价值观。
结语：
总的来说，农村初中学校学生的社会主义核心价值观的培养是一件复杂、时间长的系统工程。教师只有与家长联动，同时寻求社会支持，通过开展社会实践活动来培养农村学生的社会主义核心价值观。
参考文献：
[1]罗丽环.浅谈在农村历史教学中渗透社会主义核心价值观的策略[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（35）：3.
[2]杨蓉.农村留守初中生社会主义核心价值观培育研究[J].现代职业教育，2018，（31）：236.
郭共仁 广东省广州市増城区中新镇福和中学
关键词：农村初中;德育教学;社会主义核心价值观
前言：
农村中学德育教育中社会主义核心价值观的培养常常被一些教师忽视。一方面是由于教师未能从学生角度思考问题。另一方面是初中生所处阶段的成长性特点。在这两种因素的共同影响下农村初中的德育教育中社会主义核心价值观的培养往往未能有效实施。农村初中生所处的成长环境同样是影响初中生价值观形成的关键影响因素。农村在教育教学上要落后于城镇，在缺乏教学设备和资源情况下，反而要树立中学生正确的社会主义核心价值观。其目的就是为了让中学生朝着社会所期待的方向发展。
一、坚定理想信念，落实校级班规制度
初中阶段学生对于外界事物有了基本的认知，但是在好奇心的驱使下，中学生总是会被身边的事物所吸引。由于在家庭教育方面，农村的家长大多文化水平不高，对于子女的管教也不严格。再加上许多父母为了生计而外出打工，留下子女和爷爷奶奶住在一起，老人对学生约束力有限，在管理孩子方面因年龄也有所限制。在这些综合因素的共同作用下，农村学生更容易在成长过程当中出现行为偏差。意志力薄弱是初中生普遍存在的现象，也正是这一现象导致学生对自我要求不严格，使得在价值观的形成时期得不到正确的引导。
为了解决这一难题，教师需要从校规和班规两方面入手。用来规范学生在校的日常学习，以便培育学生的社会主义核心价值观。在接受社会化的过程当中，学校的作用明显要高于家庭。班主任作为学生在校的监护人往往承担着教化和教育两方面的任务。将培育社会主义核心价值观与班主任日常的管理工作相结合。通过营造具有社会主义核心价值观的学习氛围来激发学生的潜意识，使之在日常学习当中在思想上渗透社会主义核心价值观。
例如：在班级内部开展德育教育活动，整个活动可以围绕青春、成长这些核心词展开。活动上教师可以邀请学生家长参加。通过各种细节互动如生活当中哪些是应该做的，哪些是不应该做的。这类活动可以以问答或者卡牌的方式进行呈现。同时教师也可以开展辩论赛来探讨青少年成长阶段是否需要的受到一定的约束。同时也可以设计亲子游戏来让父母更加了解孩子的特点，从而更好的教育孩子。正是通过这些简答的活动，才能让社会主义的价值观念融入到学生的眼中、脑中和心中。
二、加强德育教育，开展社会实践活动
学校一直是学生社会核心价值观培养的主阵地。农村学校因存在的类似留守儿童这样的特殊群体，所以需要特别重视学生社会主义价值观的培养。对于农村学生来讲，树立正确的价值观对于自身的成长有着重要意义。农村学校正是为了学生成长的需要，才选择开展德育教学以此来满足学生身心和成长的需要。社会主义核心价值观作为个人成长的标杆，同样也能起到规范学生行为和思想的作用。通过开展社会实践活动将社会主义核心价值观的理念传达给学生。
例如：为了潜移默化的培养学生的社会主义核心价值观。教师可以通过精心设计“社会主义核心价值观”为主题的德育活动鼓励学生利用周末、節假日等空余时间参加社区服务。在社区服务当中传递和谐和友善。利用自身的实际行动诠释关爱他人、奉献社会的精神。另外，教师也可以组织学生去参观爱国主义教育基地，让学生感受“爱国”的独特情怀。让学生从参观当中了解到祖国的发展和国情，以此来培养学生的爱国主义情操。
三、重视家庭引导。积极寻求家庭支持
家庭的德育教育可以看做是学生在校德育教育的补充。培养初中生的社会主义核心价值观对于学生的成长直观重要。而同时社会主义的核心价值观也离不开家庭的支持和引导。农村家庭在教育方面存在却是，但是仍然要将家庭的引导作为培养学生社会主义核心价值观的重点内容。通过具体行动引导学生认识、理解、了解社会主义核心价值观。
例如：教师可以印刷宣传单页，以宣传材料或者举办家长会的方式邀请家长分享对学生日常的监督和培养。再通过一些亲子游戏拉近家长与学生之间额的关系。通过简单的活动使农村家长更加了解社会主义核心价值观的内容，这样家长才能在平日里引导学生的社会主义核心价值观。
结语：
总的来说，农村初中学校学生的社会主义核心价值观的培养是一件复杂、时间长的系统工程。教师只有与家长联动，同时寻求社会支持，通过开展社会实践活动来培养农村学生的社会主义核心价值观。
参考文献：
[1]罗丽环.浅谈在农村历史教学中渗透社会主义核心价值观的策略[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（35）：3.
[2]杨蓉.农村留守初中生社会主义核心价值观培育研究[J].现代职业教育，2018，（31）：236.
郭共仁 广东省广州市増城区中新镇福和中学