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摘要：化学实验是高中化学学科教学内容的重要组成部分，具有较强的实践性和系统性，对培养学生创新意识和实践动手能力具有非常重要的意义。然而在实际教学中，存在教师注重理论知识的传授以及习题的训练讲解，对化学实验教学重视不够，实验室基础设施不健全，仪器设备落后及药品缺乏等问题。本论文主要对高中化学实验教学现状进行分析研究，并提出了改进高中化学实验教学的一些措施。
关键词：高中化学;实验教学;培养
化学是高中时期的基础学科之一，化学实验教学在化学这一门学科教学过程中占有很高的地位。化学是一门以实验为基础的自然科学，对激发学生学习兴趣，培养学生观察、思考、动手、创新探究能力以及加深对理论知识的巩固具有十分重要的意义。然而在高中化学实验实际教学中，多数教师对化学实验的重要性认识不足，存在实验室建设落后、仪器设备陈旧、学生动手能力差、实验过分地依赖老师等问题。本文主要分析了高中化学实验教学现状，对化学实验教学进行反思，并提出了一些合理的改进措施。
1高中化学实验教学现状
1.1教师对化学实验教学重视不够
对于高中阶段而言，在高考指挥棒的指引下，学校往往更加重视学生的分数，重视书本理论知识的学习，教师对化学实验教学重视不够，让学生通过死记硬背来掌握化学实验知识，学生不了解常用实验仪器名称、用途和使用方法，忽视了培养学生实验操作的观察、动手能力，限制了学生创新思维能力的培养。
1.2 高中学生化学实验意识淡薄
身为高中学生本身学习自觉性和学习能力均有所差异，在高考压力下更加注重三门主课语文、数学和外语的学习，往往忽略化学，尤其主观上缺乏化学实验的积极性和主动性，化学实验意识淡薄，实践动手能力差，实验完全依赖老师，做实验的主观能动性不够积极。
1.3教学方法传统单一
传统高中化学实验课的教学模式大多都是演示法与口述法，实验教学方法与模式陈旧、内容单一。由于学生并没有独自操作实验，所以对化学实验的基本操作过程不够熟练，对理论知识的巩固不够彻底，还容易造成学生的学习兴趣不高，最终导致学生的实验操作能力和创新思维能力不能得到很好的引导和提升。
1.4 实验室条件有限，化学实验设备老化
县级层次尤其农村普通高中学校教学条件有限，资金不足，幾乎没有实验室，没有实验教师，化学实验设备陈旧老化，试剂药品缺乏，学校只注重理论知识的传授，没有充分意识到化学实验在化学教学中的重要性，从而导致学生的化学实验动手操作能力较差。
2 改进高中化学实验教学的一些措施
2.1加强对化学实验的重视程度
学校领导对高中化学实验的重视程度，几乎能决定该学校化学实验的教学模式。学校领导高度重视化学实验教学，不仅加大资金投入，改善实验室条件，使化学实验仪器设备及试剂药品更加健全，还可以完善教师的实验教学能力，为学生建造一个化学氛围浓厚的学习环境，激发学生的学习兴趣，提高学生化学实验潜力。
2.2 改变传统单一的教学模式
突破传统的单一的讲授式教学模式，注重理论联系实际，教师应该根据每节课程的内容设计出形式多样的化学实验教学模式，如利用口诀、名人轶事等加强化学实验内容的记忆。当某一个现象明显、危险小、容易操作或者包含重要知识点的化学实验，尽量让学生自己动手操作，让学生自己学会分析通过实验可以得出什么结论，利用了哪些化学原理，与生活实际联系怎么样，加深了对理论知识概念或原理的理解，强化了对理论知识的记忆。
2.3充分利用资源，增加化学实验的趣味性
兴趣往往是学生学习最好的动力，趣味性化学小实验可以强烈地引起学生的注意力，如魔棒点火、变色瓶、烧不坏的手帕等实验，从感官上增强了学生的学习兴趣和热情，进而有效提高课堂教学效果。另外，教师可以根据不同的课程内容，充分的利用资源，合理安排教学内容，如对于复杂、有一定危险性的化学实验可以充分利用多媒体技术，化抽象为直观，图文并茂，音影结合，激发学生强烈的求知欲。
2.4 培养学生观察、思考、实践动手操作的能力
在化学实验教学中，努力营造出浓厚的学习气氛，同时加以引导学生们对化学实验知识点的掌握以及化学实验基本操作技能的梳理，让学生们在动手操作中加强对化学实验基本技能的掌握，尽量让学生们能够自己去完成实验的整套操作，培养学生的独立思考、观察、实践动手创新能力以及分析解决问题的能力。
3结束语
高中化学实验是高考中的一个重要考察部分，不仅能考察学生对化学实验基础知识点的记忆，还考察了学生的实验技能和创新能力。不同地区的高中化学实验教学差异很大，但存在许多共性问题，需要学校和教师共同重视化学实验教学，加大实验设备投入，优化化学实验教学方法，做到理论知识与生活实际相结合，培养学生综合实践动手创新能力，建造高效的化学实验教学课堂。
基金项目：周口师范学院教育教学改革研究项目资助（J2019004）。
参考文献：
[1]杨文杰.高中化学实验教学中学生实践能力的培养[J]. 科技资讯，2020，（15）：132-132，134.
[2]张争艳.高中化学实验教学反思[J]. 山海经：教育前沿，2020，（12）：63-63，67.
[3]刘丽娟.高中新课改背景下的化学实验教学[J].中国教育技术装备，2014，（1）：123-124.
通讯作者简介：
杨志广：（1980—），男，汉族，河南周口人，博士，副教授，研究方向为无机纳米材料和有机功能材料。
关键词：高中化学;实验教学;培养
化学是高中时期的基础学科之一，化学实验教学在化学这一门学科教学过程中占有很高的地位。化学是一门以实验为基础的自然科学，对激发学生学习兴趣，培养学生观察、思考、动手、创新探究能力以及加深对理论知识的巩固具有十分重要的意义。然而在高中化学实验实际教学中，多数教师对化学实验的重要性认识不足，存在实验室建设落后、仪器设备陈旧、学生动手能力差、实验过分地依赖老师等问题。本文主要分析了高中化学实验教学现状，对化学实验教学进行反思，并提出了一些合理的改进措施。
1高中化学实验教学现状
1.1教师对化学实验教学重视不够
对于高中阶段而言，在高考指挥棒的指引下，学校往往更加重视学生的分数，重视书本理论知识的学习，教师对化学实验教学重视不够，让学生通过死记硬背来掌握化学实验知识，学生不了解常用实验仪器名称、用途和使用方法，忽视了培养学生实验操作的观察、动手能力，限制了学生创新思维能力的培养。
1.2 高中学生化学实验意识淡薄
身为高中学生本身学习自觉性和学习能力均有所差异，在高考压力下更加注重三门主课语文、数学和外语的学习，往往忽略化学，尤其主观上缺乏化学实验的积极性和主动性，化学实验意识淡薄，实践动手能力差，实验完全依赖老师，做实验的主观能动性不够积极。
1.3教学方法传统单一
传统高中化学实验课的教学模式大多都是演示法与口述法，实验教学方法与模式陈旧、内容单一。由于学生并没有独自操作实验，所以对化学实验的基本操作过程不够熟练，对理论知识的巩固不够彻底，还容易造成学生的学习兴趣不高，最终导致学生的实验操作能力和创新思维能力不能得到很好的引导和提升。
1.4 实验室条件有限，化学实验设备老化
县级层次尤其农村普通高中学校教学条件有限，资金不足，幾乎没有实验室，没有实验教师，化学实验设备陈旧老化，试剂药品缺乏，学校只注重理论知识的传授，没有充分意识到化学实验在化学教学中的重要性，从而导致学生的化学实验动手操作能力较差。
2 改进高中化学实验教学的一些措施
2.1加强对化学实验的重视程度
学校领导对高中化学实验的重视程度，几乎能决定该学校化学实验的教学模式。学校领导高度重视化学实验教学，不仅加大资金投入，改善实验室条件，使化学实验仪器设备及试剂药品更加健全，还可以完善教师的实验教学能力，为学生建造一个化学氛围浓厚的学习环境，激发学生的学习兴趣，提高学生化学实验潜力。
2.2 改变传统单一的教学模式
突破传统的单一的讲授式教学模式，注重理论联系实际，教师应该根据每节课程的内容设计出形式多样的化学实验教学模式，如利用口诀、名人轶事等加强化学实验内容的记忆。当某一个现象明显、危险小、容易操作或者包含重要知识点的化学实验，尽量让学生自己动手操作，让学生自己学会分析通过实验可以得出什么结论，利用了哪些化学原理，与生活实际联系怎么样，加深了对理论知识概念或原理的理解，强化了对理论知识的记忆。
2.3充分利用资源，增加化学实验的趣味性
兴趣往往是学生学习最好的动力，趣味性化学小实验可以强烈地引起学生的注意力，如魔棒点火、变色瓶、烧不坏的手帕等实验，从感官上增强了学生的学习兴趣和热情，进而有效提高课堂教学效果。另外，教师可以根据不同的课程内容，充分的利用资源，合理安排教学内容，如对于复杂、有一定危险性的化学实验可以充分利用多媒体技术，化抽象为直观，图文并茂，音影结合，激发学生强烈的求知欲。
2.4 培养学生观察、思考、实践动手操作的能力
在化学实验教学中，努力营造出浓厚的学习气氛，同时加以引导学生们对化学实验知识点的掌握以及化学实验基本操作技能的梳理，让学生们在动手操作中加强对化学实验基本技能的掌握，尽量让学生们能够自己去完成实验的整套操作，培养学生的独立思考、观察、实践动手创新能力以及分析解决问题的能力。
3结束语
高中化学实验是高考中的一个重要考察部分，不仅能考察学生对化学实验基础知识点的记忆，还考察了学生的实验技能和创新能力。不同地区的高中化学实验教学差异很大，但存在许多共性问题，需要学校和教师共同重视化学实验教学，加大实验设备投入，优化化学实验教学方法，做到理论知识与生活实际相结合，培养学生综合实践动手创新能力，建造高效的化学实验教学课堂。
基金项目：周口师范学院教育教学改革研究项目资助（J2019004）。
参考文献：
[1]杨文杰.高中化学实验教学中学生实践能力的培养[J]. 科技资讯，2020，（15）：132-132，134.
[2]张争艳.高中化学实验教学反思[J]. 山海经：教育前沿，2020，（12）：63-63，67.
[3]刘丽娟.高中新课改背景下的化学实验教学[J].中国教育技术装备，2014，（1）：123-124.
通讯作者简介：
杨志广：（1980—），男，汉族，河南周口人，博士，副教授，研究方向为无机纳米材料和有机功能材料。