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[摘 要]数学课程中运用信息技术是一种必然的选择。交互式电子白板以其便捷的操作形式、有效的互动平台，充分发挥了学生的主体地位，体现了民主、和谐的教学氛围，有效改进了教与学。新媒体不能代替学生对知识的理解、对问题的思考，教学中，要根据学生实际情况和教学目标确定与新媒体的有机整合点，并合理运用。
[关键词]新媒体 七巧板 合理运用 教学实践
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）17-034
【教学内容】
北师大版（2011版）义务教育课程标准教材数学一年级下册，第四单元内容“动手做——七巧板”。
【教学目标】
1.了解七巧板，通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形。初步认识平行四边形。
2.发展学生空间观念、动手操作能力和创造力。
【教学过程及分析】
一、故事导入激发兴趣，初步知感
师：同学们喜欢听故事吗？我先给大家讲一个故事。
（师一边讲述《守株待兔》的故事，一边操作电子白板，让七巧板拼成的农夫、树、兔子随故事情节依次出现）
师：故事中的农夫、树、兔子是由什么拼成的呢？
（揭示课题：七巧板）
【评析：在这一环节的教学中，运用了图片的拖放、旋转功能，将七巧板拼成农夫、树和兔子，教师边拖动边讲述故事，深深吸引了学生，激发了学生想了解、想动手拼一拼的愿望，引起学习动机。】
二、认识七巧板
1.了解七巧板的由来
师：你们知道它为什么叫七巧板吗？（简单介绍有关七巧板的知识）
【评析：本环节通过电子白板的屏幕显示、批注功能，创设学习环境，拓展学生知识面，激发学生民族自豪感。】
2.感知图形之间的关系
师：想不想认识这位朋友？我们一起来探索它的奥秘吧！
（师在白板上绘制七巧板的图形）
【评析：运用电子白板的特有功能——几何画板，教师快速地画出了一个标准的正方形，再利用智能笔，很快对正方形进行了分割，直观地向学生展现了七巧板图形的形成过程，更重要的是让学生形象地感知到图形之间的关系。而这一过程1分多钟就完成了，很大提升了教学效率，这是其他教学手段所不能达到的。同时也让学生初步感知图形之间的关系，发展空间观念。】
3.探索七巧板中的图形
（1）通过分类认识平行四边形。
师：你们能给这七个图形分类吗？先想一想打算按什么标准来分？试一试。
（2）观察、分析图中的七巧板或你所带的七巧板学具，思考第40页“说一说”的习题，并填在书上。
（3）学生汇报交流。
【评析：这一环节的教学中，电子白板的交互功能创造了良好的教与学的模式。（1）当学生观察到几号图形和几号图形一样大或几号图形和几号图形最小时，教师只需要把从图库中调出的图形拖在一起进行比较即可，而这方便、高效的方式，在以前的教学手段中是不能想象的。（2）在探索、观察、分类中，学生进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平行四边形，知道了七巧板是由哪些平面图形组成的。教学中，运用了电子白板的书写功能，这种及时呈现学生练习和思维成果的方式，便于教师及时发现问题，及时评价。】
三、探究几何图形的拼组
师：七巧板中还有个“巧”字呢？只要大家开动脑筋，七巧板就会不停地“变”，想不想试试？
1.拼正方形
随意选取这7块板，拼出一个正方形。
2.拼三角形
启发学生思考不同的拼法。全班学生在课桌上拼摆，部分学生可以在电子白板上拼摆。
【评析：本环节通过电子白板的拖动、旋转和漫游等功能，让学生在白板上进行互动练习，这种方式不仅调动了学生参与学习的积极性，而且展现了学生思维发展的过程，可以让教师及时捕捉到来自学生的思维信息，并及时进行引导，有效发挥了电子白板的交互功能，充分体现了民主、和谐的教学氛围。】
四、欣赏与自由拼摆图案
师：同学们的表现很棒，通过动手、动脑迈出了成功的第一步，七巧板除了能拼出我们所学过的基本图形，还能拼出一些有趣的图案。请同学们欣赏老师带来的图案，说一说它们像什么？你能发现这些图案是用什么图形拼成的吗？（这里采取了图片欣赏和视频观看两种方式）
（1）基本图案。
（2）小动物图案、环保图案、校园运动图案。
（3）动画图组（视频播放）。
鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力，拼出自己喜欢的图案。
【评析：先让学生欣赏别人的优秀作品，起到引领示范、激发兴趣的作用；再激发学生用七巧板拼摆自己喜欢的图案。这里给发展不同步的学生搭建了相应的平台，一部分学生可以仿拼，另一部分学生可以通过想象拼出更有创意的图案。在“欣赏”环节中运用了拖放、删除、屏幕切换功能以及进行视频播放，学生通过对图片、动画的视觉享受到思维的联想，使抽象的学习内容转化成有形的、可视的、可感知的动感内容。同时可以让学生迅速集中注意力，受到美的熏陶，激发试一试的愿望。在“自由拼摆”这一环节中，学生在电子白板上运用拖放、旋转、漫游的功能自由拼摆图案，在动手操作中经历学习过程，在拖放组合中展现思维，多名学生可以在电子白板上展示、拼摆，其余学生可以观察、学习以及及时纠错，有效发挥了学生的主体地位和作用，充分体现民主、和谐的教学氛围。】
五、感受七巧板的知识在生活中的运用
1.在建筑中的运用。
2.在家居设计中的运用。
3.小结：中外设计大师能把有趣的知识运用到生活中去，有了美的创新，这是一种了不起的本领，我希望同学们也能有这样的意识、这样的本领。创意改变生活、创新引领未来。 【评析：这一环节的教学，紧紧吸引了学生，他们深深感受到小小图形的奇妙，感受到数学与生活的紧密联系，同时培养了学生发现、欣赏数学美的意识。教学中运用了电子白板聚光灯、遮挡、拉幕、漫游等功能，并根据讲述进度，分批呈现资源，不仅有利于学生集中注意力，更有效引导了学生思维的发展，培养了学生把知识转化成能力的意识。】
六、全课总结，拓展延伸
师：欣赏了那么多有创意的作品，相信同学们也一定想试一试。快要过“六一”儿童节了，希望你们能留心观察，然后用一副或几副七巧板，以“快乐六一”为主题拼出美丽生动的图案，好吗？
【教学思考】
数学课程中运用信息技术是一种必然的选择。它已成为当今世界各国数学课程改革重视的方向。交互式电子白板以其便捷的操作形式、有效的互动平台、丰富的资源共享等，为数学课堂教学注入了新的活力。
动手做（七巧板）一课，我经历过用彩纸、吹塑纸自制教具剪剪拼拼的年代，也经历过制作PPT课件的艰辛，而应用交互式电子白板的教学，让我深刻感受到迥然不同的教学境界。
首先，交互式电子白板让我的教学设想能变成现实。在剪剪拼拼的年代，我得花钱、花时间、花费精力来制作教具，上课时手忙脚乱（要出示的教具太多），效果并不理想。用PPT制作课件有一定的局限性，例如我想让七块板子动起来，拼出我想要的图案，这得要专业人士来精心设计，最后我只好放弃自己的设想。
我在应用交互式电子白板教学时，这一设想得以轻松实现，此环节成了我最得意的设计。课前只需把绘制好的七个图形放在白板页面上，当学生观察到几号图形和几号图形一样大或几号图形和几号图形最小时，就把图形拖在一起进行比较，既直观又快捷，而这方便、高效的方式，在以前的教学手段中是不可以想象的。同时学生运用拖放、旋转、漫游的功能，自由拼摆图案，使学生在动手操作中经历学习过程，在拖放组合中展现思维创造，有效发挥了学生的主体地位和作用，充分展现民主、和谐的教学氛围。
其次，交互式电子白板让创设情境，营造学习氛围变得简单、生动、有效。例如开课时的故事设计，如果用彩纸剪拼动画形象，费力又不生动，如果从网上直接下载一个《守株待兔》的视频，学生只是看了觉得热闹，却不知道数学元素在哪里。利用白板的功能很容易达到以下三个目标：吸引学生的注意力，情节简单明了；包含着数学知识；引出了新授内容。
课前，为了让七巧板中的七个图形比例合适，我利用白板的几何画板功能快速画出七巧板的平面图形做标准，在这一过程中我发现了新的教学资源，这么快捷就能画出今天要学习的七个图形，为什么不在课堂上展示出来呢？让学生直观、生动地看到图形的分割与组合，是多有效的一次演示呀！
的确，交互式电子白板为师生提供了一个优秀的教育平台。但作为一线教师在运用的过程中必须注意：要根据学生实际情况和教学目标研究确定与新技术的有机整合点，合理运用；运用新技术是为了帮助学生更好地理解知识、思考问题，而不是去代替。只有这样的新媒体下丰富的教学资源，才能在课堂教学中充分发挥其应有的效能，才能真正为我们的教与学插上自由的翅膀。
（责编 金 铃）
[关键词]新媒体 七巧板 合理运用 教学实践
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）17-034
【教学内容】
北师大版（2011版）义务教育课程标准教材数学一年级下册，第四单元内容“动手做——七巧板”。
【教学目标】
1.了解七巧板，通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形。初步认识平行四边形。
2.发展学生空间观念、动手操作能力和创造力。
【教学过程及分析】
一、故事导入激发兴趣，初步知感
师：同学们喜欢听故事吗？我先给大家讲一个故事。
（师一边讲述《守株待兔》的故事，一边操作电子白板，让七巧板拼成的农夫、树、兔子随故事情节依次出现）
师：故事中的农夫、树、兔子是由什么拼成的呢？
（揭示课题：七巧板）
【评析：在这一环节的教学中，运用了图片的拖放、旋转功能，将七巧板拼成农夫、树和兔子，教师边拖动边讲述故事，深深吸引了学生，激发了学生想了解、想动手拼一拼的愿望，引起学习动机。】
二、认识七巧板
1.了解七巧板的由来
师：你们知道它为什么叫七巧板吗？（简单介绍有关七巧板的知识）
【评析：本环节通过电子白板的屏幕显示、批注功能，创设学习环境，拓展学生知识面，激发学生民族自豪感。】
2.感知图形之间的关系
师：想不想认识这位朋友？我们一起来探索它的奥秘吧！
（师在白板上绘制七巧板的图形）
【评析：运用电子白板的特有功能——几何画板，教师快速地画出了一个标准的正方形，再利用智能笔，很快对正方形进行了分割，直观地向学生展现了七巧板图形的形成过程，更重要的是让学生形象地感知到图形之间的关系。而这一过程1分多钟就完成了，很大提升了教学效率，这是其他教学手段所不能达到的。同时也让学生初步感知图形之间的关系，发展空间观念。】
3.探索七巧板中的图形
（1）通过分类认识平行四边形。
师：你们能给这七个图形分类吗？先想一想打算按什么标准来分？试一试。
（2）观察、分析图中的七巧板或你所带的七巧板学具，思考第40页“说一说”的习题，并填在书上。
（3）学生汇报交流。
【评析：这一环节的教学中，电子白板的交互功能创造了良好的教与学的模式。（1）当学生观察到几号图形和几号图形一样大或几号图形和几号图形最小时，教师只需要把从图库中调出的图形拖在一起进行比较即可，而这方便、高效的方式，在以前的教学手段中是不能想象的。（2）在探索、观察、分类中，学生进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平行四边形，知道了七巧板是由哪些平面图形组成的。教学中，运用了电子白板的书写功能，这种及时呈现学生练习和思维成果的方式，便于教师及时发现问题，及时评价。】
三、探究几何图形的拼组
师：七巧板中还有个“巧”字呢？只要大家开动脑筋，七巧板就会不停地“变”，想不想试试？
1.拼正方形
随意选取这7块板，拼出一个正方形。
2.拼三角形
启发学生思考不同的拼法。全班学生在课桌上拼摆，部分学生可以在电子白板上拼摆。
【评析：本环节通过电子白板的拖动、旋转和漫游等功能，让学生在白板上进行互动练习，这种方式不仅调动了学生参与学习的积极性，而且展现了学生思维发展的过程，可以让教师及时捕捉到来自学生的思维信息，并及时进行引导，有效发挥了电子白板的交互功能，充分体现了民主、和谐的教学氛围。】
四、欣赏与自由拼摆图案
师：同学们的表现很棒，通过动手、动脑迈出了成功的第一步，七巧板除了能拼出我们所学过的基本图形，还能拼出一些有趣的图案。请同学们欣赏老师带来的图案，说一说它们像什么？你能发现这些图案是用什么图形拼成的吗？（这里采取了图片欣赏和视频观看两种方式）
（1）基本图案。
（2）小动物图案、环保图案、校园运动图案。
（3）动画图组（视频播放）。
鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力，拼出自己喜欢的图案。
【评析：先让学生欣赏别人的优秀作品，起到引领示范、激发兴趣的作用；再激发学生用七巧板拼摆自己喜欢的图案。这里给发展不同步的学生搭建了相应的平台，一部分学生可以仿拼，另一部分学生可以通过想象拼出更有创意的图案。在“欣赏”环节中运用了拖放、删除、屏幕切换功能以及进行视频播放，学生通过对图片、动画的视觉享受到思维的联想，使抽象的学习内容转化成有形的、可视的、可感知的动感内容。同时可以让学生迅速集中注意力，受到美的熏陶，激发试一试的愿望。在“自由拼摆”这一环节中，学生在电子白板上运用拖放、旋转、漫游的功能自由拼摆图案，在动手操作中经历学习过程，在拖放组合中展现思维，多名学生可以在电子白板上展示、拼摆，其余学生可以观察、学习以及及时纠错，有效发挥了学生的主体地位和作用，充分体现民主、和谐的教学氛围。】
五、感受七巧板的知识在生活中的运用
1.在建筑中的运用。
2.在家居设计中的运用。
3.小结：中外设计大师能把有趣的知识运用到生活中去，有了美的创新，这是一种了不起的本领，我希望同学们也能有这样的意识、这样的本领。创意改变生活、创新引领未来。 【评析：这一环节的教学，紧紧吸引了学生，他们深深感受到小小图形的奇妙，感受到数学与生活的紧密联系，同时培养了学生发现、欣赏数学美的意识。教学中运用了电子白板聚光灯、遮挡、拉幕、漫游等功能，并根据讲述进度，分批呈现资源，不仅有利于学生集中注意力，更有效引导了学生思维的发展，培养了学生把知识转化成能力的意识。】
六、全课总结，拓展延伸
师：欣赏了那么多有创意的作品，相信同学们也一定想试一试。快要过“六一”儿童节了，希望你们能留心观察，然后用一副或几副七巧板，以“快乐六一”为主题拼出美丽生动的图案，好吗？
【教学思考】
数学课程中运用信息技术是一种必然的选择。它已成为当今世界各国数学课程改革重视的方向。交互式电子白板以其便捷的操作形式、有效的互动平台、丰富的资源共享等，为数学课堂教学注入了新的活力。
动手做（七巧板）一课，我经历过用彩纸、吹塑纸自制教具剪剪拼拼的年代，也经历过制作PPT课件的艰辛，而应用交互式电子白板的教学，让我深刻感受到迥然不同的教学境界。
首先，交互式电子白板让我的教学设想能变成现实。在剪剪拼拼的年代，我得花钱、花时间、花费精力来制作教具，上课时手忙脚乱（要出示的教具太多），效果并不理想。用PPT制作课件有一定的局限性，例如我想让七块板子动起来，拼出我想要的图案，这得要专业人士来精心设计，最后我只好放弃自己的设想。
我在应用交互式电子白板教学时，这一设想得以轻松实现，此环节成了我最得意的设计。课前只需把绘制好的七个图形放在白板页面上，当学生观察到几号图形和几号图形一样大或几号图形和几号图形最小时，就把图形拖在一起进行比较，既直观又快捷，而这方便、高效的方式，在以前的教学手段中是不可以想象的。同时学生运用拖放、旋转、漫游的功能，自由拼摆图案，使学生在动手操作中经历学习过程，在拖放组合中展现思维创造，有效发挥了学生的主体地位和作用，充分展现民主、和谐的教学氛围。
其次，交互式电子白板让创设情境，营造学习氛围变得简单、生动、有效。例如开课时的故事设计，如果用彩纸剪拼动画形象，费力又不生动，如果从网上直接下载一个《守株待兔》的视频，学生只是看了觉得热闹，却不知道数学元素在哪里。利用白板的功能很容易达到以下三个目标：吸引学生的注意力，情节简单明了；包含着数学知识；引出了新授内容。
课前，为了让七巧板中的七个图形比例合适，我利用白板的几何画板功能快速画出七巧板的平面图形做标准，在这一过程中我发现了新的教学资源，这么快捷就能画出今天要学习的七个图形，为什么不在课堂上展示出来呢？让学生直观、生动地看到图形的分割与组合，是多有效的一次演示呀！
的确，交互式电子白板为师生提供了一个优秀的教育平台。但作为一线教师在运用的过程中必须注意：要根据学生实际情况和教学目标研究确定与新技术的有机整合点，合理运用；运用新技术是为了帮助学生更好地理解知识、思考问题，而不是去代替。只有这样的新媒体下丰富的教学资源，才能在课堂教学中充分发挥其应有的效能，才能真正为我们的教与学插上自由的翅膀。
（责编 金 铃）