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摘 要 小学生音乐教育,是一门教育的艺术。如何提高我们音乐教学的效率,让音乐成为孩子们的乐事,就必须打破传统的歌唱教学模式,要注重教师的教,注重孩子的学,培养他们的兴趣爱好,重视情商造就,使他们主动地、积极地投入到音乐活动中,让他们每个人都感觉到欢乐和愉快,追求并真正实现“真、善、美”三者的和谐统一。
关键词 音乐 兴趣 情商
音乐作为一种声音的艺术,有其独特的魅力,而音乐教育,尤其是小学生音乐教育,更是一门教育的艺术,她对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养,有着不可低估的作用。歌唱是音乐教育的一种音乐手段,也是人们表达情感的一种方式,尤其是孩子,当他高兴时,就会情不自禁地唱起歌来,以表达轻松、愉悦的心情。我相信,每个孩子都爱唱歌,但一旦到歌唱活动时,孩子们的表现就有些被动,有时会出现老师一个人唱独角戏的现状,而且总觉得孩子的歌声不动听。为什么会这样呢?重新审视我们的歌唱教学,造成这种困惑的因素很多,但更多的在于我们老师自身。如何来提高我们歌唱教学的效率,让歌唱成为孩子们的乐事,我认为应该打破传统的歌唱教学模式,注重教师的教,更注重孩子的学,追求并真正实现“真、善、美”三者的和谐统一。
一、要培养孩子们兴趣,引导他们主动愉快地歌唱
根据小学生的年龄特征和认知特点,培养他们对音乐的兴趣是教学的侧重点。美国现代心理学家布鲁姆指出:“学习最好的刺激乃是对学习材料的发生兴趣。”这说明兴趣是学习的基础。
我们的音乐活动不是培养音乐家,而是培养全面发展人的情感教学活动。在音乐教学中,教师应根据小学生的心理特点,因材施教。1.创设和谐、宜人的教导教学物质环境。给孩子一片空气,让他们自由呼吸;给孩子一块绿地,让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁,让孩子自由刻画;给孩子一片饲养园地,让他们感受动物的可爱。顺孩子之本性,让他们快活的成长。而创设精巧、安全、舒适的物质环境,则具有激发小学生多种经验,诱发小学生多种运动行动的功效。教室是小学生重要的运动空间,教室要力争使环境宽阔明亮,温馨舒适。同时,所安排的内容要随着教导目标、季节变更而变更。这样,整洁精巧的物质环境就唤起了小学生对生活的热爱,对音乐的爱好,陶冶了小学生情操,造就了小学生的摸索精力与生活情趣。2.创设民主、和谐的教导教学精力环境。宽松课堂气氛的营造,要害在于教师。教师过于严正的表情,容易造成学生的胆怯心理,不利于进入歌曲的情绪世界。教学中,我积极转变观念,实实在在地落实“以教师为主导,以学生为主体”的思想,将自己在课堂中的角色由传授者转变为增进者,由管理者转变为领导者,由居高临下转变为“平等的首席”,放下了“师道尊严”的架子,真正地成为“孩子王”,最大限度地缩小师生之间的心理距离,使教师成为学生可以亲近的、真诚的、爱好的朋友。
在提倡实施素质教育的今天,我们的音乐教学就必须要这样引导孩子们用心、用情,培养他们的兴趣爱好,使他们主动地积极地投入到音乐活动中,让他们每个人都感觉到欢乐和愉快。
二、重视情商造就,引导他们创造性地歌唱
音乐学科对学生情商的开发有着其他学科无法比较的作用。她可以锤炼孩子们的意志,丰富他们的情绪,激发他们的各种兴趣爱好,同时还能加强孩子们对生活学习的自信。所以说,围绕孩子们的情商造就,教师还必须让孩子们创造性地去歌唱。
有位教育家曾言:“学会创造,是培养现代人才的重要内容,教育有着开发创造精神和窒息创造精神这样双重的力量。”在我们音乐教学中,不光强调音乐的技能技巧的训练,还应引导孩子们表现美、创造美。我们知道,“每个孩子都有自己的声音”。我们教师首先要引导孩子大胆地创新,独立地思考,发表自己的独特见解。现在提供给孩子学习的歌曲一般都是开放性的,都留有给孩子探索创编的余地,例仿编歌词,根据歌曲创编动作,会唱这些歌,用不同的形式、感情、速度演唱歌曲等等,在很大程度上促进了孩子创造性的发展。对于孩子的创造行为,我们应该给予充分的肯定。但用以上的歌唱方法来培养孩子的创造能力,我认为还不够,孩子身上还有许多创造的潜能没有被挖掘。在孩子已有的创造经验的基础上,我们应给予孩子更多的自主创造和表现的机会,由浅入深地引导他们向更深层发展,激励他们从自身的感受、体验出发,通过努力,充分展示自己的创造力,让孩子的创造上一个台阶。俗话说:“不让下田,怎会耕田。”不让孩子去尝试、实践,怎么会知道孩子有这方面的愿望和能力。虽然孩子们不会作词,谱曲,但他们能说,会唱,那就行了。在孩子掌握了一些简单的乐理知识的基础上,教师就应该让孩子更加大胆、自由地编自己的歌曲。也学一开始,孩子们创编的都是一些不成调的“歌曲”,显得幼稚可笑。但孩子们只要唱起来,我们相信每一首都是欢快、动听的,都可以淋漓尽致地表现孩子们的心声。这时候,作为音乐教师,应该认真地肯定孩子们的成绩,鼓励他们不泄气,继续努力。同时也要为他们分析、加工,帮助他们记录词和曲,然后把他们的歌曲用录音机录制下来,并一起学唱。另外,作为教师,还可以在自由编歌的基础上,再进行命题创作歌曲,像听一个故事、看一幅画,然后让孩子们去编首歌曲。当然,这样做并不是培养作曲家、而是重在培养孩子们的创新意识,培养孩子良好的个性品质,为孩子的终身服务。
音乐是一门艺术,音乐教学更是艺术教学中的艺术。我们在平时的教学中,应该敢于打破传统的教学模式,对课堂教育理念、教学内容、教学设计、教学方法等方面进行科学的分析和思考,努力培养孩子的学习的兴趣,让孩子在学习音乐中体会到愉快,在愉快的学习中充分发挥其创造力。只有这样,孩子们才能体会到音乐的魅力所在,教师的教学目的才能最终实现。
关键词 音乐 兴趣 情商
音乐作为一种声音的艺术,有其独特的魅力,而音乐教育,尤其是小学生音乐教育,更是一门教育的艺术,她对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养,有着不可低估的作用。歌唱是音乐教育的一种音乐手段,也是人们表达情感的一种方式,尤其是孩子,当他高兴时,就会情不自禁地唱起歌来,以表达轻松、愉悦的心情。我相信,每个孩子都爱唱歌,但一旦到歌唱活动时,孩子们的表现就有些被动,有时会出现老师一个人唱独角戏的现状,而且总觉得孩子的歌声不动听。为什么会这样呢?重新审视我们的歌唱教学,造成这种困惑的因素很多,但更多的在于我们老师自身。如何来提高我们歌唱教学的效率,让歌唱成为孩子们的乐事,我认为应该打破传统的歌唱教学模式,注重教师的教,更注重孩子的学,追求并真正实现“真、善、美”三者的和谐统一。
一、要培养孩子们兴趣,引导他们主动愉快地歌唱
根据小学生的年龄特征和认知特点,培养他们对音乐的兴趣是教学的侧重点。美国现代心理学家布鲁姆指出:“学习最好的刺激乃是对学习材料的发生兴趣。”这说明兴趣是学习的基础。
我们的音乐活动不是培养音乐家,而是培养全面发展人的情感教学活动。在音乐教学中,教师应根据小学生的心理特点,因材施教。1.创设和谐、宜人的教导教学物质环境。给孩子一片空气,让他们自由呼吸;给孩子一块绿地,让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁,让孩子自由刻画;给孩子一片饲养园地,让他们感受动物的可爱。顺孩子之本性,让他们快活的成长。而创设精巧、安全、舒适的物质环境,则具有激发小学生多种经验,诱发小学生多种运动行动的功效。教室是小学生重要的运动空间,教室要力争使环境宽阔明亮,温馨舒适。同时,所安排的内容要随着教导目标、季节变更而变更。这样,整洁精巧的物质环境就唤起了小学生对生活的热爱,对音乐的爱好,陶冶了小学生情操,造就了小学生的摸索精力与生活情趣。2.创设民主、和谐的教导教学精力环境。宽松课堂气氛的营造,要害在于教师。教师过于严正的表情,容易造成学生的胆怯心理,不利于进入歌曲的情绪世界。教学中,我积极转变观念,实实在在地落实“以教师为主导,以学生为主体”的思想,将自己在课堂中的角色由传授者转变为增进者,由管理者转变为领导者,由居高临下转变为“平等的首席”,放下了“师道尊严”的架子,真正地成为“孩子王”,最大限度地缩小师生之间的心理距离,使教师成为学生可以亲近的、真诚的、爱好的朋友。
在提倡实施素质教育的今天,我们的音乐教学就必须要这样引导孩子们用心、用情,培养他们的兴趣爱好,使他们主动地积极地投入到音乐活动中,让他们每个人都感觉到欢乐和愉快。
二、重视情商造就,引导他们创造性地歌唱
音乐学科对学生情商的开发有着其他学科无法比较的作用。她可以锤炼孩子们的意志,丰富他们的情绪,激发他们的各种兴趣爱好,同时还能加强孩子们对生活学习的自信。所以说,围绕孩子们的情商造就,教师还必须让孩子们创造性地去歌唱。
有位教育家曾言:“学会创造,是培养现代人才的重要内容,教育有着开发创造精神和窒息创造精神这样双重的力量。”在我们音乐教学中,不光强调音乐的技能技巧的训练,还应引导孩子们表现美、创造美。我们知道,“每个孩子都有自己的声音”。我们教师首先要引导孩子大胆地创新,独立地思考,发表自己的独特见解。现在提供给孩子学习的歌曲一般都是开放性的,都留有给孩子探索创编的余地,例仿编歌词,根据歌曲创编动作,会唱这些歌,用不同的形式、感情、速度演唱歌曲等等,在很大程度上促进了孩子创造性的发展。对于孩子的创造行为,我们应该给予充分的肯定。但用以上的歌唱方法来培养孩子的创造能力,我认为还不够,孩子身上还有许多创造的潜能没有被挖掘。在孩子已有的创造经验的基础上,我们应给予孩子更多的自主创造和表现的机会,由浅入深地引导他们向更深层发展,激励他们从自身的感受、体验出发,通过努力,充分展示自己的创造力,让孩子的创造上一个台阶。俗话说:“不让下田,怎会耕田。”不让孩子去尝试、实践,怎么会知道孩子有这方面的愿望和能力。虽然孩子们不会作词,谱曲,但他们能说,会唱,那就行了。在孩子掌握了一些简单的乐理知识的基础上,教师就应该让孩子更加大胆、自由地编自己的歌曲。也学一开始,孩子们创编的都是一些不成调的“歌曲”,显得幼稚可笑。但孩子们只要唱起来,我们相信每一首都是欢快、动听的,都可以淋漓尽致地表现孩子们的心声。这时候,作为音乐教师,应该认真地肯定孩子们的成绩,鼓励他们不泄气,继续努力。同时也要为他们分析、加工,帮助他们记录词和曲,然后把他们的歌曲用录音机录制下来,并一起学唱。另外,作为教师,还可以在自由编歌的基础上,再进行命题创作歌曲,像听一个故事、看一幅画,然后让孩子们去编首歌曲。当然,这样做并不是培养作曲家、而是重在培养孩子们的创新意识,培养孩子良好的个性品质,为孩子的终身服务。
音乐是一门艺术,音乐教学更是艺术教学中的艺术。我们在平时的教学中,应该敢于打破传统的教学模式,对课堂教育理念、教学内容、教学设计、教学方法等方面进行科学的分析和思考,努力培养孩子的学习的兴趣,让孩子在学习音乐中体会到愉快,在愉快的学习中充分发挥其创造力。只有这样,孩子们才能体会到音乐的魅力所在,教师的教学目的才能最终实现。