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【摘要】从文革时期的扫文盲到现在的高等素质教育，充分证明我国已经十分重视人们的知识教育，所以在教学中培养学生们的解决问题能力更是十分重要。在培养学生解决问题能力的时候教师要适时改变传统的教学方式，采用创新性教学，通过对学生们解决问题能力的培养来增强学生在生活或是学习过程中遇到的一些数学问题，让学生们发展创新思维加强自身面对困难时的应变力和自身的实力。
【关键词】小学数学，解决问题能力，策略
【正文】数学作为一门具有发散性思维的课程，十分锻炼学生们的解决问题能力。我们在生活中就与数学接触非常密切，无论是在购物中或是交际中都会遇到关于数字的计算，而在遇到这些问题时有些学生则选择使用电子设备进行操作，有的甚至选择直接逃避。所以要唤起学生们的求知欲，加强对数学的热爱程度，培养学生的实践能力已经是大势所趋。培养学生的解决问题能力不能单单只依靠课本中的数学公式，重要的是要自己体验其中的奥妙，形成自己独有的思维能力和解决办法。
一、教学中培养学生解决问题能力的重要性
小学生在本质上就是活泼好动，不喜欢动脑筋来进行一些学术上的计算，必然在解决问题的能力上比较弱，致使对数学这门课程的兴趣也跟着下降。生活和数学密切相关，教会学生们解决各类数学问题的能力更是必不可少，而小学时学好数学则是最好开发学生们计算能力和思维能力的时候。提高解决问题的能力不仅会加深学生们对一些困难问题的理解，还会提高最终的考试成绩，更会增强对数学的热爱，使学生们更好的投入到学习之中。
二、教学中培养学生解决问题能力出现的问题
2.1部分教师自身专业能力不强
现在大多数学校教师仍然采用传统的教学方式，首先是教授基本概念，而后采用练习习题的方法不断对学生进行记忆训练，让他们形成固定记忆。这样的教学不仅削弱学生们对数学学习的兴趣，还会导致学生解决问题的能力下降，教师们没有在原有的理论基础上增加自身对这方面教学的能力和自身的专业知识。
2.2学生们对数学学习的兴趣低迷
小学生的心智没有完全发育完整，本身就讨厌一些学术方面的学习，在小学学习中数学又是唯一一门需要计算能力的学科，致使学生们对数字方面的计算更是提不起兴趣，加之教师没有创新的教学方法，就会导致一些学生在课堂上出现注意力不集中，嬉戏打闹甚至是直接睡觉的情况。学生的兴趣完全提不起来，对数学课产生厌烦情绪，出现集体在数学课期间不听讲的状况。
三、培养学生解决问题能力的具体措施
3.1加强教师的专业性训练
多数教师仍采用传统的教学方式，结果是成效甚微，对于学生能力方面或是学习提高方面没有很大的帮助。所以，学校要定时给教师们进行专业性的训练以此来提高教师的能力，让年轻一辈教师与年龄大的教师进行一下合作教学，互相学习。教师自身要多关注时代发展，多开创一些能够强烈吸引学生兴趣的课程，激发学生对数学的热爱度。
例如：苏教版小学三年级数学《轴对称图形》这节课程，教师可以提前准备一些各式各样的图形或是物体，结合生活中的实例来进行創新性教学，让同学们对轴对称图形有个基本的概念，再进行后面的课程学习就会显得十分简单。课上时，教师可以拿出一个图形进行现场演示，亲手教授学生轴对称图形的特点。随即让学生们自己动手进行操作，加深自身印象和对数学的兴趣度。教师也会感知到自己的一个很大的提升空间，也会进一步提升自身的教学能力。
3.2开发学生的思维能力，加强学生之间的沟通交流
在讲解一个课题前，教师可以组织学生们进行分组练习，让学生们自愿形成一个讨论小组，然后教师根据学生水平高低进行调配，尽量使每个学生都能充分发挥自己的优势。教师要做到任务落实到每个人，定格每个人的角色并规定每个角色的具体任务。教师要培养学生的敢于动脑的思想和认真负责的态度，让学生们在相互的沟通中表达自己的思想和一些学习经验，做到先会带动后会的良好风气。
例如：苏教版小学六年级数学《圆柱与圆锥》这一课程，教师可以提前让学生们寻找一些具有这些形状的物体，来进行一下初步的认识和了解。而后形成小组进行进一步的交流和沟通，教师可以先让学生们思考一下圆柱和圆锥的体积或是表面积的算法，让他们大胆想象抒发自己的意见。最重要的是与实际生活相结合，可以向学生进行提出问题：“看到圆柱时会想到生活中的哪些物品，有没有想过想来计算一下它的体积是多大呢？”不断提出问题，不断解决问题，以此来不断提高学生们的沟通力和解决问题的能力。
【结束语】总之，小学数学是进行启蒙的重要时刻，在小学数学教学中培养学生们的解决问题能力是十分重要的。让学生们学会用数学的眼光去看待问题，培养自身对数学的兴趣，教师要在其中发挥这一团体应尽的责任和义务，多创造一些有意义，能激发学生解决问题能力的课程和活动。让学生们在解决问题中不断的成长，提高自身能力，加深对知识的理解和学习。
【参考文献】[1]吴岳峰.小学数学教学中培养学生解决问题能力的策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：267.
[2]李树萍.小学数学教学中培养学生解决问题能力的策略[J].科学咨询（教育科研），2018（04）：121-122.
安徽省芜湖市无为县开城中心小学 谢文玲
【关键词】小学数学，解决问题能力，策略
【正文】数学作为一门具有发散性思维的课程，十分锻炼学生们的解决问题能力。我们在生活中就与数学接触非常密切，无论是在购物中或是交际中都会遇到关于数字的计算，而在遇到这些问题时有些学生则选择使用电子设备进行操作，有的甚至选择直接逃避。所以要唤起学生们的求知欲，加强对数学的热爱程度，培养学生的实践能力已经是大势所趋。培养学生的解决问题能力不能单单只依靠课本中的数学公式，重要的是要自己体验其中的奥妙，形成自己独有的思维能力和解决办法。
一、教学中培养学生解决问题能力的重要性
小学生在本质上就是活泼好动，不喜欢动脑筋来进行一些学术上的计算，必然在解决问题的能力上比较弱，致使对数学这门课程的兴趣也跟着下降。生活和数学密切相关，教会学生们解决各类数学问题的能力更是必不可少，而小学时学好数学则是最好开发学生们计算能力和思维能力的时候。提高解决问题的能力不仅会加深学生们对一些困难问题的理解，还会提高最终的考试成绩，更会增强对数学的热爱，使学生们更好的投入到学习之中。
二、教学中培养学生解决问题能力出现的问题
2.1部分教师自身专业能力不强
现在大多数学校教师仍然采用传统的教学方式，首先是教授基本概念，而后采用练习习题的方法不断对学生进行记忆训练，让他们形成固定记忆。这样的教学不仅削弱学生们对数学学习的兴趣，还会导致学生解决问题的能力下降，教师们没有在原有的理论基础上增加自身对这方面教学的能力和自身的专业知识。
2.2学生们对数学学习的兴趣低迷
小学生的心智没有完全发育完整，本身就讨厌一些学术方面的学习，在小学学习中数学又是唯一一门需要计算能力的学科，致使学生们对数字方面的计算更是提不起兴趣，加之教师没有创新的教学方法，就会导致一些学生在课堂上出现注意力不集中，嬉戏打闹甚至是直接睡觉的情况。学生的兴趣完全提不起来，对数学课产生厌烦情绪，出现集体在数学课期间不听讲的状况。
三、培养学生解决问题能力的具体措施
3.1加强教师的专业性训练
多数教师仍采用传统的教学方式，结果是成效甚微，对于学生能力方面或是学习提高方面没有很大的帮助。所以，学校要定时给教师们进行专业性的训练以此来提高教师的能力，让年轻一辈教师与年龄大的教师进行一下合作教学，互相学习。教师自身要多关注时代发展，多开创一些能够强烈吸引学生兴趣的课程，激发学生对数学的热爱度。
例如：苏教版小学三年级数学《轴对称图形》这节课程，教师可以提前准备一些各式各样的图形或是物体，结合生活中的实例来进行創新性教学，让同学们对轴对称图形有个基本的概念，再进行后面的课程学习就会显得十分简单。课上时，教师可以拿出一个图形进行现场演示，亲手教授学生轴对称图形的特点。随即让学生们自己动手进行操作，加深自身印象和对数学的兴趣度。教师也会感知到自己的一个很大的提升空间，也会进一步提升自身的教学能力。
3.2开发学生的思维能力，加强学生之间的沟通交流
在讲解一个课题前，教师可以组织学生们进行分组练习，让学生们自愿形成一个讨论小组，然后教师根据学生水平高低进行调配，尽量使每个学生都能充分发挥自己的优势。教师要做到任务落实到每个人，定格每个人的角色并规定每个角色的具体任务。教师要培养学生的敢于动脑的思想和认真负责的态度，让学生们在相互的沟通中表达自己的思想和一些学习经验，做到先会带动后会的良好风气。
例如：苏教版小学六年级数学《圆柱与圆锥》这一课程，教师可以提前让学生们寻找一些具有这些形状的物体，来进行一下初步的认识和了解。而后形成小组进行进一步的交流和沟通，教师可以先让学生们思考一下圆柱和圆锥的体积或是表面积的算法，让他们大胆想象抒发自己的意见。最重要的是与实际生活相结合，可以向学生进行提出问题：“看到圆柱时会想到生活中的哪些物品，有没有想过想来计算一下它的体积是多大呢？”不断提出问题，不断解决问题，以此来不断提高学生们的沟通力和解决问题的能力。
【结束语】总之，小学数学是进行启蒙的重要时刻，在小学数学教学中培养学生们的解决问题能力是十分重要的。让学生们学会用数学的眼光去看待问题，培养自身对数学的兴趣，教师要在其中发挥这一团体应尽的责任和义务，多创造一些有意义，能激发学生解决问题能力的课程和活动。让学生们在解决问题中不断的成长，提高自身能力，加深对知识的理解和学习。
【参考文献】[1]吴岳峰.小学数学教学中培养学生解决问题能力的策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：267.
[2]李树萍.小学数学教学中培养学生解决问题能力的策略[J].科学咨询（教育科研），2018（04）：121-122.
安徽省芜湖市无为县开城中心小学 谢文玲