自牛津版英语教材使用以来，很多奋战在第一线的老师都根据教材要求，运用灵活多样的教学方法，使课堂变得生动活泼，相对过去的传统教学已是很大的进步了，毕竟新教材要求更多的语言交流与灵活的对话训练，这样大大提高了英语作为一门语言学科的普及性，让每个学生能做到“会说”、“敢说”，大大提高了学生口语能力和语言运用能力，也远远摆脱了过去的教师“说”课的状况了。因此，如何使我们的初中英语成为学生喜欢的课程？如何提高有效英语课堂教学？如何通过课堂教学使学生的英语知识和语言综合运用能力得到提高？笔者认为在初中英语课堂中，有效语言教学是关键。
　　一、英语课堂有效语言教学对学生的英语语境的培养具有重大意义
　　 传统语言观的一个基本观点是：语言是一种社会现象，说话人与听话人通过语言交流思想与感情。而英语作为学生的第二语言，在初中英语教学中，就更要巧妙和有效地做好语言教学。毕竟学生目前只有在课堂上受老师的语言引导进行英语对话和英语学习，没有太多的语言交流机会。大部分都是为了卷面成绩，而现在进行的中考英语听力与自动化考试也对语言的运用作了具体的要求。所以，英语课堂教学中应多设计语言交流情境，让学生多运用英语进行交流。在当今信息时代，偌大的国际社会骤然变成了一个“地球村”。正确、及时地使用各种语言已与很多人的生存和事业发展紧密联系在一起。由此，有效实施有效课堂语言教学具有重大意义。
　　二、英语课堂有效语言教学能促进学生语言输出能力与思维能力的发展
　　 英语课堂教学的形式离不开语言呈现，如师生交流、生生讨论等，其中语言呈现授课内容，语言运用比较固定。而师生交流就显得具有灵活性，尤其在引导提问阶段，更要重视如何用具有引导性的提问和话题来使学生融入英语课堂。在课堂教学中，可设计真实的问题情境和话题情境，提出有交际意义的问题，以问题来引导学生的思维进展。在具体的课堂教学中，教师要根据英语学科自身的特点，巧妙地利用教材，有意识地设计出课堂交流用语，而不仅仅是单纯的Yes/No的对话，而是用启发式的问题和情境来吸引学生主动参与课堂的活动。同时，交流的内容和问题的设计不宜太难，要照顾学生的个别差异，否则不利于学生的思维培养，也不利于课堂的教学效果。
　　三、实施英语语言教学的有效策略
　　1.使用情境教学法
　　
　　通过教师生动直观的教学活动，让学生在接近生活的真实语言环境中感知学习内容，有利于提高学生理解和掌握课堂内容的能力。因此，在课堂教学设计中，教师要特别关注语言情境的创设，让学生在真实的情境中感悟交流，习得语言。
　　 实际上，越是贴近学生真实生活、贴近实际的情境，学生越是能够主动积极地、有效地开展语言对话交流。
　　 2.围绕课文内容操练词句
　　 英语教学中提倡“词不离句，句不离景”的教学理念，教师不应孤立地操练口语对话，而应围绕对话来操练课文内容的主要句型和词汇，为有效课堂教学做好语言铺垫。通过话题这一主线，将课文知识一一串连起来，使学生整体感悟课堂教学内容，并通过多种形式进行操练和巩固，达到灵活运用语言和综合能力发展的目的。
　　 3.重视拓展操练语言知识
　　在平时的教学中，除了遵循“源于教材，尊重教材”的理念，还应关注如何拓展教材内容，结合学生实际生活，丰富语言材料，站在更高处运用教材的知识，将学习到的内容转化为综合运用语言的能力。
　　4.讨论是课堂语言运用的升华
　　 在英语课堂教学中，教师可充分运用讨论这种形式，千方百计地调动学生的学习积极性，用互动性的语言交流，使师生、生生之间形成互相启示、互相促进的“互激关系”。同时，在设计Discussion环节时，还要注意与课文内容结合，贴近学生的生活实际，要使学生出自内心、自然组织语言进行讨论。同时，在学生进行小组讨论和生生互动期间，教师应参与到学生讨论当中，不只是一个旁观者，还是一个组织者，参与者。教师的介入和积极反馈不仅克服生生之间的语言交际困难，避免交际中断，从而使课堂教学顺利进行，同时，教师使用引导性的教学语言，还会给学生提供更多用英语进行多向交流的机会。
　　 总而言之，英语课堂教学离不开有效语言教学，这就要求教师具有良好的语言交流和创造良好的课堂气氛的能力，充分利用语言的魅力，从而发挥学生的主导作用，开展丰富多彩的课堂活动，调动学生的学习积极性，使学生在英语课上不仅学到语言知识，语言技能也得到了大幅度提高。在这样的氛围下，学生能得到应有的发展，英语课的效率也大大提高了，最终实现英语教学的最理想的教学效果。