云南少数民族美术元素精神内涵的解读与体现

来源 :传奇.传记文学选刊(教学研究) | 被引量 : 0次 | 上传用户:anonyjim
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少数民族拥有璀璨的艺术文化,为我们的油画创作提供了丰富的素材,而蕴藏于少数民族文化最深层的民族精神和各种观念,对油画创作有着非常重要的启示。 The ethnic minorities have bright artistic culture, which has provided abundant material for our oil painting creation. However, the national spirit and various concepts hidden in the deepest minority culture have very important enlightenment on the oil painting creation.
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【摘要】在地理教学中,通过重视地图使用,帮助学生掌握观察地理事物的基本方法,逐步培养学生的理解、想象、分析等思维能力,提高学生解决地理问题的能力,进而提高教学效率。  【关键词】地理教学地图教学学习兴趣教学效率  地图是地理教材的重要组成部分,是地理知识的基础,也是地理教学的主要工具。经常运用地图,可以加强地理课的直观性、形象性与趣味性,对于提高地理课的教学质量,帮助学生掌握知识、巩固记忆、培养能
【摘要】新课改实施以来,历史课堂教学方面的研究可谓“百家争鸣”。广大历史教师提出并积累了许多初中历史课堂教学的成功经验,但令人担忧的是,传统历史课堂教学的缺点与不足仍然存在:学生对历史学习缺乏兴趣,思维能力较弱,知识的迁移及灵活运用能力差,部分教师专业素质低等。笔者结合社会建构主义理论,谈谈在初中历史课堂教学课程中教学安排与设计,以期提高初中历史课堂教学质量。  【关键词】社会建构主义初中历史课堂
古代诗人经常游山玩水、写景言志,写景抒情诗在中国古代诗歌中占了较大的比例。而在高考试卷中,写景抒情诗的考查,也大都有所涉及。比如:全国卷2卷2007年:描写了一幅什么样的图景?这样写有什么好处?2009年:诗的前两句描绘了什么样的景象?有什么寓意?新课标2010年卷:这首诗写了什么样的环境?末句中的“别路”是什么意思?2011年卷,诗歌鉴赏题中第二问即“你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的”。
【摘要】新课程改革后初中地理教学中教师的角色定位成为人们关注的重点,只有转变教师在课堂教学中的主导地位才能更好地突出学生的学习主体的角色。强调学生学习的积极性和主动性、提高学生发现问题和解决问题的能力,符合新课程改革的精神,也是素质教育的要求。因此,在新课程改革后初中地理教师可以从引导者、促进者、评价标准和因材施教等四个方面进行转变,从而更好地提高地理课堂教学的质量。  【关键词】新课改初中地理角
“十年树木,百年树人!”良好的品德是成才的关键,加强对学生的德育教育,是现代教育的使命和任务。随着新课程改革的深入,现行《初中历史课程标准》中写到“历史课程应使学生获得基本的历史知识和能力,培养良好的品德和健全的人格”。历史学科独有的特点和包罗万象的内容,证明其对中学生进行德育渗透,有着其他学科无法比拟的优势。如从教学内容而言, 中学历史涉及远古人类的文明、古代灿烂的文化、中华五千年的文明、世界的
【摘要】比较法是不少高中地理教师喜欢运用的一种教学方法。教学过程中将各种类型的知识进行对比,可以使学生更好地了解和掌握各种地理事物的相同点和不同点。由于比较法简单易学,应用方便,并具有科学性和逻辑性,不但教师易教,而且学生也易学易用。在地理教学中,教师若能适时地运用比较法,不仅有助于培养学生的地理思维和答题技巧,而且能够使学生从更深层次上了解地理环境各个要素之间的内在联系和各种地理现象产生的原因,
教育经费短缺问题多年来一直制约着我国教育事业的发展。要解决这一问题,除了巩固和加强现有的教育经费来源渠道之外,还应积极探索,寻求新的经费筹措方式,完善多渠道经费筹措体制
多媒体教学是一种综合运用声音、图像、动画、视频等多种媒体的现代教育技术。多媒体教学,可以使久远陌生的历史人物形象化;使纷繁复杂的历史事件趣味化;使深奥难懂的历史哲理明晰化。这些特点有利于激发学生学习历史的兴趣,培养他们的历史思维能力和归纳总结能力。在此,我就多媒体技术在历史教学中的应用谈一些想法:  1、运用多媒体技术,有利于激发学生的学习兴趣。  有位先哲说“兴趣是最好的老师”。有了兴趣,学生才
学习是一种个性化行动,学生应在教师的指导下主动地、富有个性地学习。而学生的主动学习、主动发展是主体意识的本质特性,是素质教育的灵魂。能体现学生主体性的课堂教学应该是师生共同参与相互交流的多边活动,然而长期以来,我们的课堂忽视了学生情感、想象、领悟等多方面的发展,忽视了生命的存在,我们过多地强调知识的记忆、模仿,制约了学生的嘴巴、双手、头脑,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷,缺乏
【摘要】教师不仅要使学生掌握教学大纲规定的基础知识和基本技能,更要教给学生独立探求、索取知识的方法。本文通过分析中学地理教学加强学生的环境地理教育,如何实现这一目标,为目前中学地理教学献上微薄之力。  【关键词】中学地理环境地理教学  正确的环境观教育就是要求学生认识地理环境是人类赖以生存和发展的基础。人类通过利用地理环境中的各种资源,发展生产。在合理利用时,就能促进社会的进步和发展;利用不当,则