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摘 要：当今社会是知识经济的社会，社会的飞速发展对职高教育提出了更为严格的挑战。职高教育作为国民教育中极为重要的环 节，起着提高职高学生劳动技能和就业竞争力的作用。而职高语文教育的主要目的是培养学生的语感，提高学生的综合感应力和实际 运用力。写作教学也是职高语文教学的重要环节，所以激发学生的写作兴趣，提高课堂效率，增强实用性尤为重要。
关键词：写作教学；职高语文；实践；实用性；高效课堂
语文是人类重要的交际工具，是人类文化 重要的组成部分。它对形成一个人的道德品质、 文化底蕴，培养一个人的社会责任感和终身学习 的能力具有重要的奠基作用。因此，语文在众多 学科中的重要地位是毋庸置疑的。但在教学改革 呼声一浪高过一浪的今天，职高语文的重要地位 难以体现，职高语文教学仍在困境之中艰难地徘 徊。笔者结合教学实践，针对新课改形势下的职 高语文教学谈几点思考。
一、加强理论学习，提升教师自身素质
只有高素质的教师，才能培养高素质的学生，俗话说： “活到 老，学到老。”在教学中我常常利用工作之余，不断地丰厚自己的 学识修养，努力使自己掌握先进的教学理念、新颖的教学方法，常 言道： “腹有诗书气自华。”作为一名职高语文教师，要想提高自己 的课堂教学效率，只有自己的文化知识底蕴深厚、人文素养好，对 文化领域、层面了解透彻，才能在课堂教学中得心应手，把自己的 酸甜苦辣与人生经验渗透到教学实践中来，使学生受到潜移默化 的影响。我的具体做法是：
1.不断学习理论知识
我们职高教师也应像中小学教师一样掌握教育理论知识，懂 得教学理论与教学方法。因此，我经常自学教育学、心理学等，以 便于更好地了解学生的心理变化和掌握较好的教育方法。
2.不断学习业务知识
在科学技术飞速发展的今天，我们教师必须爱岗敬业，努力 学习新知识，才能提升自己的业务素质，进一步扩大自己的知识 面。因此，我尽可能地参加教师业务培训，寻找合适的机会向有经 验的教师请教，然后把这些宝贵的经验运用到自己的课堂教学中 去，从而提高课堂教学效率。
二、选择好教学内容，精心组织好教学
教学内容即教什么，它与教学目标的对应关系是：目标是 组织教学的依据，教学内容的组织安排应体现目标体系，并为 实现目标服务。 精心组织教学内容，一方面要大胆地对教材进 行取舍， 另一方面要考虑已确定的教学内容以何种程序呈现 给学生。 教师既要带着学生学习教材， 又要带着教材走向学 生。 钻研好教材、处理好教材是语文教师教学基本功的重要体 现。 称职的语文教师既能钻进教材，又能跳出教材，根据《大 纲》规定的教学目的、教材实际、学生的知识水平确定一篇课 文在一定学习阶段的教学目标，以高屋建瓴之势处理教材、驾 驭教材，找准教学内容的重点和难点。 凡是课文中信息特别丰 富、写法独具特色，又与年级教学要求相适应的，适合学生实 际水平的部分都应作为教学重点；凡是内容艰深、不符合学生 理解接受水平，又不影响教学重点落实的部分，或虽有读写价 值而以前已学过的内容，则可从略处理；凡是估计学生学习有 困难，难以掌握的，就应该找准切入点，调动各种因素，运用适 当手段，引导学生集中精力克服困难。
三、进行差异性教学
课程设计和互动方式的选择， 不仅要考虑典型或普通学 生的共性情况，还要考虑特定学生的具体特殊情况。 例如，在 职高语文课文《中国建筑的特征》这一课的课堂互动中，我在 对待文科生和理科生这两个不同对象时， 互动内容和互动方 式都有所不同。 针对文科生知识面相对广泛，对相关知识的了 解较为深刻这一现状，在课堂互动中，先请一位学生用自己的 话讲述中国建筑的发展过程，然后导入中国建筑的特征，使学 生不仅掌握大量史实， 还对课文有深入的了解， 效果十分明 显。 在互动方式上，针对文科生思维活跃的特点，采取“引导” 为主的方法。 而理科生由于缺乏相关史实，教师需要在互动过 程中结合多媒体进行教学，再组织学生发表自己的观片心得，这样一来可取得很好的教学效果。 在选择互动方式时，教师应 该根据理科生思维不易发散的实际情况选择有效的教学方 式。 而针对学生的个性差异问题，教师应适当调整课堂教学过 程中提问的难度，让每位学生都能积极发言，将自己的想法表 达出来。
四、丰富课堂的教学内容
职高生对语文课缺乏兴趣的一个很重要的原 因就是，教师上课就一本书、一支粉笔，课型单 一，课堂气氛沉闷。要改变这一现状，就应该丰 富课堂内容，让学生真正参与到课堂教学中来。
1.教学内容要实用
语文只有用才会越来 越会用，越来越有用。因此，语文教学一定要体 现实用性，让学生切身体会到语文是有用的、有 趣的，是有生命力的。只有让学生学会用语文， 才会让他们真正感到语文的魅力。
2.教学内容要体现美
语文是培养学生人 性美的好工具，因而要让学生在语文的学习中 得到的不仅是知识，还有美，还有情感。要让 学生在学习语文的过程中认识到什么是美，要让 他们受到情感的撞击，让他们受到良好的道德教 育。
3.教学内容要密切联系专业
职高文化课 本就是为专业服务的，而职高生大多重视专业， 忽略文化课，这时语文教师就要以专业为突破 口，巧妙地把语文与学生的专业联系起来，使学生体会到语文是一种工具，是学习其他学科的基 础，从而喜欢并重视语文学科。另外，语文教学 要为学生终身学习服务。因而要以当前任务为重 点，也要注意长期效果，平时要把基础夯实，以 提高能力为主，提高学生的语文水平。
职高语文教学实践活动是叙述直接参与的，能够让学生更好 地掌握学习方法的一种实践活动。它的出现让学生的语文综合能 力得到了很大的提升，让学生能够很好地掌握语文综合知识，全面 发展听说读写的能力，培养学生与人合作的能力，为学生继续教育 或走入社会打下了坚实的文化基础。职高语文教育实践活动课例 开发与研究将教育学，实践和理论整合为一体，在不久的将来必将 为我国输送大批人才。
关键词：写作教学；职高语文；实践；实用性；高效课堂
语文是人类重要的交际工具，是人类文化 重要的组成部分。它对形成一个人的道德品质、 文化底蕴，培养一个人的社会责任感和终身学习 的能力具有重要的奠基作用。因此，语文在众多 学科中的重要地位是毋庸置疑的。但在教学改革 呼声一浪高过一浪的今天，职高语文的重要地位 难以体现，职高语文教学仍在困境之中艰难地徘 徊。笔者结合教学实践，针对新课改形势下的职 高语文教学谈几点思考。
一、加强理论学习，提升教师自身素质
只有高素质的教师，才能培养高素质的学生，俗话说： “活到 老，学到老。”在教学中我常常利用工作之余，不断地丰厚自己的 学识修养，努力使自己掌握先进的教学理念、新颖的教学方法，常 言道： “腹有诗书气自华。”作为一名职高语文教师，要想提高自己 的课堂教学效率，只有自己的文化知识底蕴深厚、人文素养好，对 文化领域、层面了解透彻，才能在课堂教学中得心应手，把自己的 酸甜苦辣与人生经验渗透到教学实践中来，使学生受到潜移默化 的影响。我的具体做法是：
1.不断学习理论知识
我们职高教师也应像中小学教师一样掌握教育理论知识，懂 得教学理论与教学方法。因此，我经常自学教育学、心理学等，以 便于更好地了解学生的心理变化和掌握较好的教育方法。
2.不断学习业务知识
在科学技术飞速发展的今天，我们教师必须爱岗敬业，努力 学习新知识，才能提升自己的业务素质，进一步扩大自己的知识 面。因此，我尽可能地参加教师业务培训，寻找合适的机会向有经 验的教师请教，然后把这些宝贵的经验运用到自己的课堂教学中 去，从而提高课堂教学效率。
二、选择好教学内容，精心组织好教学
教学内容即教什么，它与教学目标的对应关系是：目标是 组织教学的依据，教学内容的组织安排应体现目标体系，并为 实现目标服务。 精心组织教学内容，一方面要大胆地对教材进 行取舍， 另一方面要考虑已确定的教学内容以何种程序呈现 给学生。 教师既要带着学生学习教材， 又要带着教材走向学 生。 钻研好教材、处理好教材是语文教师教学基本功的重要体 现。 称职的语文教师既能钻进教材，又能跳出教材，根据《大 纲》规定的教学目的、教材实际、学生的知识水平确定一篇课 文在一定学习阶段的教学目标，以高屋建瓴之势处理教材、驾 驭教材，找准教学内容的重点和难点。 凡是课文中信息特别丰 富、写法独具特色，又与年级教学要求相适应的，适合学生实 际水平的部分都应作为教学重点；凡是内容艰深、不符合学生 理解接受水平，又不影响教学重点落实的部分，或虽有读写价 值而以前已学过的内容，则可从略处理；凡是估计学生学习有 困难，难以掌握的，就应该找准切入点，调动各种因素，运用适 当手段，引导学生集中精力克服困难。
三、进行差异性教学
课程设计和互动方式的选择， 不仅要考虑典型或普通学 生的共性情况，还要考虑特定学生的具体特殊情况。 例如，在 职高语文课文《中国建筑的特征》这一课的课堂互动中，我在 对待文科生和理科生这两个不同对象时， 互动内容和互动方 式都有所不同。 针对文科生知识面相对广泛，对相关知识的了 解较为深刻这一现状，在课堂互动中，先请一位学生用自己的 话讲述中国建筑的发展过程，然后导入中国建筑的特征，使学 生不仅掌握大量史实， 还对课文有深入的了解， 效果十分明 显。 在互动方式上，针对文科生思维活跃的特点，采取“引导” 为主的方法。 而理科生由于缺乏相关史实，教师需要在互动过 程中结合多媒体进行教学，再组织学生发表自己的观片心得，这样一来可取得很好的教学效果。 在选择互动方式时，教师应 该根据理科生思维不易发散的实际情况选择有效的教学方 式。 而针对学生的个性差异问题，教师应适当调整课堂教学过 程中提问的难度，让每位学生都能积极发言，将自己的想法表 达出来。
四、丰富课堂的教学内容
职高生对语文课缺乏兴趣的一个很重要的原 因就是，教师上课就一本书、一支粉笔，课型单 一，课堂气氛沉闷。要改变这一现状，就应该丰 富课堂内容，让学生真正参与到课堂教学中来。
1.教学内容要实用
语文只有用才会越来 越会用，越来越有用。因此，语文教学一定要体 现实用性，让学生切身体会到语文是有用的、有 趣的，是有生命力的。只有让学生学会用语文， 才会让他们真正感到语文的魅力。
2.教学内容要体现美
语文是培养学生人 性美的好工具，因而要让学生在语文的学习中 得到的不仅是知识，还有美，还有情感。要让 学生在学习语文的过程中认识到什么是美，要让 他们受到情感的撞击，让他们受到良好的道德教 育。
3.教学内容要密切联系专业
职高文化课 本就是为专业服务的，而职高生大多重视专业， 忽略文化课，这时语文教师就要以专业为突破 口，巧妙地把语文与学生的专业联系起来，使学生体会到语文是一种工具，是学习其他学科的基 础，从而喜欢并重视语文学科。另外，语文教学 要为学生终身学习服务。因而要以当前任务为重 点，也要注意长期效果，平时要把基础夯实，以 提高能力为主，提高学生的语文水平。
职高语文教学实践活动是叙述直接参与的，能够让学生更好 地掌握学习方法的一种实践活动。它的出现让学生的语文综合能 力得到了很大的提升，让学生能够很好地掌握语文综合知识，全面 发展听说读写的能力，培养学生与人合作的能力，为学生继续教育 或走入社会打下了坚实的文化基础。职高语文教育实践活动课例 开发与研究将教育学，实践和理论整合为一体，在不久的将来必将 为我国输送大批人才。