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新课标的基本理念是面向全体学生，注重素质教育，强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，培养学生的创新精神，突出学生主体，尊重学生的个性差异，采用多种活动途径，倡导学生体验与参与。新课标无论是对教师，还是对学生都提出了更高的要求和目标，这就要求教师寻求更好的方法去指导学生构建知识，提高技能，开发心智和开阔视野。现本人就如何完成新课标的要求谈一些个人观点。
一、英语教学的基础——兴趣+习惯
激发和培养学生学习英语的兴趣，就能大大调动学生的积极性，从而挖掘出学生所有的学习潜能，使他们有更大的自信，进而养成自觉学习英语的习惯。教师应督促学生，使习惯持之以恒。
(一)大声朗读的习惯
朗读是培养语感的重要手段。“书读百遍其义自见”说的就是朗读对理解句义的作用。通过大声朗读可以提高学生的口头表达能力和听辨能力。
(二)每天进行听力训练的习惯
教师应要求学生多听各类人的声音，多听各种类型的资料，同时将听与读、听与写结合起来，从而有效地提高听力的效率。
(三)养成记笔记、整理笔记的习惯
高中阶段的许多詞汇、语法，学生有的不能当天完全消化，许多知识随着时间而被淡忘。这就要求学生勤看笔记，温故知新。学完一个阶段后，要求学生进一步整理笔记(横向整理、纵向整理)，这样学生头脑中始终都有两个主线把知识综合起来。
(四)养成记日记(周记)的习惯
每学完一个单元后，教师应要求学生就这一单元的重要话题写一篇周记，把本单元重点词汇、重点语法贯穿其中，也可以写一些课外接收到的新信息、新思想。教师应该尽可能多地批阅这些日记(周记)，及时提出好的建议，使学生多写，愿意写，从而提高写作水平。
二、英语教学的途径——方法+手段
(一)课堂教学的方法
1.导入新课讲究新颖。教师要根据不同的语言材料、教学目标精心设计新课的导入。如，利用好奇心构成悬念的“猜测法”、用具体实物唤起联想的“故事法”、根据生活经验编排的“情景法”等。一节课的成功导入是良好的开端，可以把学生很好地引入到课堂上来，为顺利完成整节内容打下良好基础。
2.课堂过程讲究多样。教师要多进行情景教学，利用一切可以利用的条件，为学生创造一种学习英语的语言环境。英语课堂教学过程应寓教于乐，可以猜谜语、读绕口令、读诗、单词接龙、讲英语笑话、读英语故事等等。对一些简单的语法内容，可以让学生自己讲解。课堂教学的整个过程以调动学生积极性为出发点，训练学生用英语进行思维的能力，激发他们的热情，促成他们的成就感。
3.结束课堂讲究概括。除了新课的导入，有深度和启发性的结课也尤为重要。我们可以用“悬念式”结课法，概述了上一节课的内容，又点燃了学生对下一节课内容的求知欲望。“练习式”结课方式，突出该课的重点难点，加强了学生对本课知识的掌握和运用。“图表式”结课方法是教师运用图示或表格的形式，把所讲内容根据知识结构和内在联系加以系统整理，使之脉络清晰，一目了然。“讨论式”结课方法就是利用下课前5到7分钟，分小组进行讨论，这样既可消除听课后的疲劳，又可强化记忆，能力互补，形成合作的学习氛围。
4.练习学生的听力
（1）弄清听力要求及目的：学生应能根据语调和重音理解说话者的意图；能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点，准确快速地抓住关键词；理解语境，克服生词障碍理解大意。
（2）在听前、听后做充分准备：集中精力、放松精神、超前阅读、去同存异。学生在进行听前应充满信心，稳定情绪，沉着冷静，切勿情绪不稳、心神不定，在进行听的过程中，利用各小题之间的停顿，迅速扫视各选项之间的联系及区别，抓住关键词，找突破口，静心倾听，快速选择。当录音播放时，阅读应立即停止，静心倾听，对于一眼能看出的答案应边听边答，听短文及对话时应抓住关键词并用符号、数字做简单的记载，以便后用，如遇到需要推理的难题，当时找不出答案，应立即暂放一边，以免误了后面的题。听力答题采取的步骤应是第一遍听，第二遍选，第三遍校对，以达到准确无误。
(二)调动学生能动性的手段
不管教师将新课导入、课堂过程、结课安排得多么精彩，最终是要学生自己掌握吸收，所以调动学生的积极能动性是必须的。根据不同的学习程度给学生以不同的期待值，使每个学生“蹦一蹦，够得着”，以满足成就感，从而形成良好的成功心态，进而促使他们制定出切实可行的学习目标，使学生养成持久的英语学习习惯和兴趣，最终变成学习的强大动力。
三、英语学习的保证——情感+信任
在教与学的双边活动中，教师的情感是影响学生众多因素中最积极、最活跃的因素。对于中学生来讲，教师的言行最能影响学生的情绪。随着素质教育的实施和新课标的推行，对教师的要求越来越高，教师必须适应这一要求，努力提高自身素质。
(一)让学生感受教师的敬业精神
学生要充分体察教师对教育事业的热爱。这种高度的事业心和责任心，直接给予学生的精神力量，使他们有信心克服困难，勇攀高峰。
(二)让学生体会教师对他们的爱
对学生的热爱是教育的基本前提，这种爱饱含着教师的理想和事业心。这种爱具有自觉性、普遍性、恒久性。当学生充分体会到教师对他们无私和永恒持久的爱时，他们会更加珍爱自己，并且加倍学习，提高自己的学习水平来报答恩师。
(三)让学生敬佩教师的人格魅力
教师具有豁达的心胸、优美的仪表、良好的品行，和善公正、慈爱诚恳，做事果断。这些优秀的品质可以向学生展示出教师是一个值得信赖的人，从而使学生进一步相信教师的教诲。
(四)让学生了解教师深厚的理论素养
理论素养包括教育理论和专业理论。教师首先要积极善学，博闻强识，思维活跃，善于接受新鲜事物，深钻教材，使学生在最短的时间内，掌握教师所教授的知识。融洽的师生关系、教师对学生的关爱、学生对教师的信任是保证教学的前提。
总之，要搞好英语教学，必须做到首先培养学生的兴趣和习惯，教学上讲究一定的方法和手段，通过情感和信任获得教学的保证，并且在今后工作中不断探索、总结和学习，只有这样，才能够圆满地完成新课标的要求。
一、英语教学的基础——兴趣+习惯
激发和培养学生学习英语的兴趣，就能大大调动学生的积极性，从而挖掘出学生所有的学习潜能，使他们有更大的自信，进而养成自觉学习英语的习惯。教师应督促学生，使习惯持之以恒。
(一)大声朗读的习惯
朗读是培养语感的重要手段。“书读百遍其义自见”说的就是朗读对理解句义的作用。通过大声朗读可以提高学生的口头表达能力和听辨能力。
(二)每天进行听力训练的习惯
教师应要求学生多听各类人的声音，多听各种类型的资料，同时将听与读、听与写结合起来，从而有效地提高听力的效率。
(三)养成记笔记、整理笔记的习惯
高中阶段的许多詞汇、语法，学生有的不能当天完全消化，许多知识随着时间而被淡忘。这就要求学生勤看笔记，温故知新。学完一个阶段后，要求学生进一步整理笔记(横向整理、纵向整理)，这样学生头脑中始终都有两个主线把知识综合起来。
(四)养成记日记(周记)的习惯
每学完一个单元后，教师应要求学生就这一单元的重要话题写一篇周记，把本单元重点词汇、重点语法贯穿其中，也可以写一些课外接收到的新信息、新思想。教师应该尽可能多地批阅这些日记(周记)，及时提出好的建议，使学生多写，愿意写，从而提高写作水平。
二、英语教学的途径——方法+手段
(一)课堂教学的方法
1.导入新课讲究新颖。教师要根据不同的语言材料、教学目标精心设计新课的导入。如，利用好奇心构成悬念的“猜测法”、用具体实物唤起联想的“故事法”、根据生活经验编排的“情景法”等。一节课的成功导入是良好的开端，可以把学生很好地引入到课堂上来，为顺利完成整节内容打下良好基础。
2.课堂过程讲究多样。教师要多进行情景教学，利用一切可以利用的条件，为学生创造一种学习英语的语言环境。英语课堂教学过程应寓教于乐，可以猜谜语、读绕口令、读诗、单词接龙、讲英语笑话、读英语故事等等。对一些简单的语法内容，可以让学生自己讲解。课堂教学的整个过程以调动学生积极性为出发点，训练学生用英语进行思维的能力，激发他们的热情，促成他们的成就感。
3.结束课堂讲究概括。除了新课的导入，有深度和启发性的结课也尤为重要。我们可以用“悬念式”结课法，概述了上一节课的内容，又点燃了学生对下一节课内容的求知欲望。“练习式”结课方式，突出该课的重点难点，加强了学生对本课知识的掌握和运用。“图表式”结课方法是教师运用图示或表格的形式，把所讲内容根据知识结构和内在联系加以系统整理，使之脉络清晰，一目了然。“讨论式”结课方法就是利用下课前5到7分钟，分小组进行讨论，这样既可消除听课后的疲劳，又可强化记忆，能力互补，形成合作的学习氛围。
4.练习学生的听力
（1）弄清听力要求及目的：学生应能根据语调和重音理解说话者的意图；能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点，准确快速地抓住关键词；理解语境，克服生词障碍理解大意。
（2）在听前、听后做充分准备：集中精力、放松精神、超前阅读、去同存异。学生在进行听前应充满信心，稳定情绪，沉着冷静，切勿情绪不稳、心神不定，在进行听的过程中，利用各小题之间的停顿，迅速扫视各选项之间的联系及区别，抓住关键词，找突破口，静心倾听，快速选择。当录音播放时，阅读应立即停止，静心倾听，对于一眼能看出的答案应边听边答，听短文及对话时应抓住关键词并用符号、数字做简单的记载，以便后用，如遇到需要推理的难题，当时找不出答案，应立即暂放一边，以免误了后面的题。听力答题采取的步骤应是第一遍听，第二遍选，第三遍校对，以达到准确无误。
(二)调动学生能动性的手段
不管教师将新课导入、课堂过程、结课安排得多么精彩，最终是要学生自己掌握吸收，所以调动学生的积极能动性是必须的。根据不同的学习程度给学生以不同的期待值，使每个学生“蹦一蹦，够得着”，以满足成就感，从而形成良好的成功心态，进而促使他们制定出切实可行的学习目标，使学生养成持久的英语学习习惯和兴趣，最终变成学习的强大动力。
三、英语学习的保证——情感+信任
在教与学的双边活动中，教师的情感是影响学生众多因素中最积极、最活跃的因素。对于中学生来讲，教师的言行最能影响学生的情绪。随着素质教育的实施和新课标的推行，对教师的要求越来越高，教师必须适应这一要求，努力提高自身素质。
(一)让学生感受教师的敬业精神
学生要充分体察教师对教育事业的热爱。这种高度的事业心和责任心，直接给予学生的精神力量，使他们有信心克服困难，勇攀高峰。
(二)让学生体会教师对他们的爱
对学生的热爱是教育的基本前提，这种爱饱含着教师的理想和事业心。这种爱具有自觉性、普遍性、恒久性。当学生充分体会到教师对他们无私和永恒持久的爱时，他们会更加珍爱自己，并且加倍学习，提高自己的学习水平来报答恩师。
(三)让学生敬佩教师的人格魅力
教师具有豁达的心胸、优美的仪表、良好的品行，和善公正、慈爱诚恳，做事果断。这些优秀的品质可以向学生展示出教师是一个值得信赖的人，从而使学生进一步相信教师的教诲。
(四)让学生了解教师深厚的理论素养
理论素养包括教育理论和专业理论。教师首先要积极善学，博闻强识，思维活跃，善于接受新鲜事物，深钻教材，使学生在最短的时间内，掌握教师所教授的知识。融洽的师生关系、教师对学生的关爱、学生对教师的信任是保证教学的前提。
总之，要搞好英语教学，必须做到首先培养学生的兴趣和习惯，教学上讲究一定的方法和手段，通过情感和信任获得教学的保证，并且在今后工作中不断探索、总结和学习，只有这样，才能够圆满地完成新课标的要求。