基于高中数学的单摆周期公式的两种证明

来源 :中学物理·高中 | 被引量 : 0次 | 上传用户:kim5618
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  单摆的周期公式是高中物理的重要公式,是教学的重点.课标对单摆实验的要求有两条:一是要求“通过实验探究单摆的周期与摆长的关系”,二是“会用单摆测定重力加速度”,通过这两个实验从数据处理、减少实验误差来全面提高学生的实验素养. 全文查看链接
其他文献
初中物理教学不仅要教给学生基本的知识理论,更为重要的是培养学生思维能力,提高学生的探究和创新能力.初中学生处由形象思维向抽象思维发展的关键阶段,而概念教学既是初中物理教学中的重点和难点,也是对学生进行思维训练的重要渠道.笔者结合多年的初中物理教学实践,探讨强化概念教学,促进学生思维能力发展的感悟和思考.  1 初中生概念学习和思维发展的现状  很多老师都会有这样的感受,学生进入初中以后,很多学生在
造成学生电学学习困难有两个重要原因:一是电学公式多,易记混淆;二是不会从众多公式中选择正确的公式来解题.那么怎样才能快速地记住这么多的电学公式?怎样选择正确恰当的公式来解题呢?本文将分别就这两大问题介绍一些方法与技巧,希望能给学生解决这一学习难题提供帮助.  1 巧找规律,牢记公式——在电学公式上为学生减负  我们发现学生在记忆电学公式时,往往没有理解公式的意义,不注意这些公式之间的内在联系和规律
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。 Please download to view, this article does not support online access to view profile.
期刊
高中物理电磁学中判定“电”、“磁”和“力”的关系时,经常左右手不停地变换,握紧与张开时时变动,拇指与四指的意义也时刻改变.这样无论是对学生理解,还是最后的考试都带来了不小的麻烦.将左右手统一为左手或右手的尝试从上世纪80年代一直延续到现在,具有代表性的是两篇发表于“物理教师”杂志的文章《用右螺旋法则来代替左右手定则》和《将“左手定则”统一为“右手定则”》.然而这两种方法都是“为统一而统一”,缺乏物
导学案是学生学习的航标,指引着学习的方向和将要达到的目的地.一份精心编写的导学案是新式课堂的载体也是高效课堂的保证.导学案有着如此重要作用和地位,在编写初中物理导学案的过程中,做好以下几点显得尤为重要.  1 学习目标明确,可操作性强  学习目标是设计导学案的起点,同时整个导学案也要围绕目标来进行设计,相当设计图纸对大楼的重要性.首先“学习目标”的表述语言要简明浅显,导学案的最终对象是学生,表述语
2013年,英国教育部修订了教师薪酬政策,制定了与教师绩效相关的薪酬分配政策。英国教育部发言人指出:“对学校来说,新的绩效工资制度对能够招聘和奖励最优秀的教师非常重要。
买得起车却添不起“料”的有车族越来越多,所以,有些已经买了车的人不用车,宁可把车“棒”起来闲置,这种新型用车人群被称为idlecarowner!“棒车族”。
学生是学习的主体,其学习参与度直接关系到学习的质量,那么如何有效促进学生主动学习并内化物理知识呢?这离不开我们教师主导性作用的发挥,笔者认为我们教师应着力于如下两点才能打造出教学的高效.  1优化物理学习情境  学生是学习的主体,但是高中学生的思维和学习状态自觉程度不够,甚至于无法自发地进入学习状态,对于学习内容的筛选能力更是疲弱.为此,我们在学生学习的发端就要注意引导,那么如何引导呢?笔者认为引
良好的开端,对于一节课而言具有非常重要的作用,它能够激发学生的学习情绪,为整节课奠定一个积极的学习氛围.实验操作在物理教学中具有不可替代的效能,它为学生展现了物理的神奇魅力,符合中学生好奇、好动的心理年龄特点,有效地改变传统说教式枯燥、乏味的弊端.在教学实践中,我们对于课堂导入的期望是它能够像“第一声春雷”那样,唤醒学生的好奇心和求知欲,激活学生的知识和经验储备,让学生的物理学习过程像春芽一样强有
物理是一门以实验为基础的学科, 实验在物理教学中有不可替代的作用.作为一名物理教师,如能正确地演示和指导学生实验,不仅能激发学生求知欲望,促进学生掌握知识、运用知识,还可以培养学生严谨求实的科学态度.  任何时候,创设有效的学习情境,都是学生实现有效学习的保证,特别是复习课,如果没有必要的兴趣启动、没有营造良好的学习氛围,很难使学生在枯燥、单调的复习中获得感官的快乐,更难以启动他们内心深处积极的愿