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【摘要】道德与法治是学生健康思考和道德教育的关键。在学习过程中以生活为导向的思维的发展使学生能够更加勤奋地学习并了解生活。本文讨论了如何将以生活为导向的教学方法融入初中道德与法治课程中，以找到有效的教学方法。
【关键词】初中;道德与法治;生活导向
在当前的教学过程中，课程与学生的现实生活越来越相关。因此，为了有效地提高学生的综合素养，老师有必要调和真实的学生生活，以实施初中道德与法治教学，合理化终身学习模式，让学生真正地参与课堂学习。只有这样，学生才能更好地掌握初中道德与法治的基本内容，并通效地提高学生的学习效率，促进初中道德与法治课堂教学质量的提高。
一、创造一个生活环境，充实道德与法治教学的内容
在初中课堂上讲道德与法治时，教师应解释课堂教学的目标。道德与法治的教学内容与学生的现实生活息息相关，与此同时，老师也希望学生们对道德与法治的知识以及现实生活有所了解。教科书的部分内容与学生的真实生活相差甚远，所以一些学生不感兴趣。所以，教师可以创造生活情境，以充分了解学生的生活状况，进一步丰富道德语法治课程的内容，加深学生对道德与法治知识的理解，并提高初中道德和法治课程的效率。
例如，在“揭露情感的面纱”的教学过程中，教师可以帮助学生观察人们脸上不同的情感，并让学生分组解释，从而使学生能够深刻地理解情感变化，使学生学会积极应对情绪，以培养学生的健康心态。
二、优化生活化教学内容，提高学生的生活技能
随着时间的发展，对老师的教育也提出了新的要求。如果老师希望自己的教学与时俱进，则教师需要努力创建课教学课程，激发学生对道德与法治课程的热情，增强学生的自律和行为能力，培养学生良好的士气。在实施以生活为导向的教学模式时，教师需要做好充分的准备，从初中生的真实生活入手，以学生的感知和生活经验为参考内容，并整合真实的学生故事，然后进行教学。
例如，通过讲授“有关学生成长”的内容，教师可以通过研究、探索、讲课等方式使学生感受到老师的教学。这也是课堂教学模式的原则和道德与法治教学的原则。就像在“法律陪伴我们”一课一样，老师可以要求学生逐步面对问题，面对父母的责备时谈论他们的心理活动;学生可以真正体验到同理心。老师可以给学生讲授“未成年人保护法”;讲授“远离家庭暴力并照顾好自己”的技巧，让教学变为现实，并将其转变为一种生活方式。此外，在课堂上，老师要对学生的演讲进行评估，使每个学生受到鼓励和重视。在整个教室里，学生会被老师的魅力所吸引。这种基于生活的教学，使学生能够了解如何使用法律武器来保护自己免受“家庭暴力”的侵害。
三、开设新的生活接触课程，激发学生的学习兴趣
生动有趣的演讲可以帮助学生积极参与以老师为主导的教学活动。但是，初中教师在进行道德与法治教育时面临的问题之一是，设计导言不能有效地激发学生的学习兴趣。出现此问题的主要原因之一是老师没有意识到导言的重要性，也没有仔细计划导言。这样，不仅不利于更好地开展道德与法治教学活动，而且会降低教学效果。为了应对这一挑战，如果教师们能够积极地运用以生活为导向的教学方法，并精心设计以生活为导向的介绍，不仅可以充分提高学生的学习兴趣，而且可以为进一步的教学铺平道路。
例如，教师可以使用这种教学方法来教“网络改变世界”。老师可以通过以下方式介绍新课程：同学们，现在在生活中很多人都使用互联网。然后，请结合你的生活经历或一些生活现象来谈论你对互联网的理解。这样的介绍不仅带入了学生的生活，而且为学生的思考打开了大门。一些学生说：我認为互联网为我们提供了很多便利，并改善了我们的生活。一些学生说，有时候爸爸不在家，当我想念他时，我可以使用微信和爸爸的视频，这可以促进我们的交流和沟通，同时也增强了父亲和儿子的情感。简而言之，教师通过让学生与生活联系并讨论互联网在生活中的作用来介绍新课程，这不仅使学生可以更好更快地参与教学活动，而且可以充分激发学生对学习的兴趣。
四、布置生动有趣的课后作业，促进学思结合知行合一
在传统的家庭作业中，老师总是专注于问题，以巩固学生在课堂上学到的知识。在教学中，老师不仅要在课堂上体现了以生活为导向的教学方式，而且老师还要更改家庭作业的分配方式，例如让学生做有意义的事情，帮父母洗脚，并根据自己的能力去做一些家务。一方面，这改变了学生对家庭作业的抵制，减轻了学生的习压力。另一方面，可以增强学生和家长的情感，促进学生健康成长。在学习自助和寻求帮助时，教师可以使用PPT向学生展示几种自助方法，并根据初中道德与法治教科书的内容向学生解释大量的相关知识。教师还可以创建教学环境，例如火灾现场或地震，以使学生积极参与教学活动，让学生从个人经验中了解自助和救援技术，并掌握理论知识的学习与实践的结合。
简而言之，现实生活不仅是初中道德与法治教育的源头，而且是整个道德与法治教育体系的重要组成部分。因此，为了有效提高道德与法治教育的实效性和教学的影响力，与生活是密不可分的。老师需要致力于科学的教学模式和教学方法的研究，以确保初中教学的顺利发展，从而有效提高学生的道德素质和综合能力。
参考文献：
[1]李秋颖.生活化教学在初中道德与法治课程教学中的运用[J].智力，2020（31）：139-140.
[2]于艳伟.初中道德与法治课生活化教学的探索[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（21）：106-107.
福建省龙岩市永定区教师进修学校
【关键词】初中;道德与法治;生活导向
在当前的教学过程中，课程与学生的现实生活越来越相关。因此，为了有效地提高学生的综合素养，老师有必要调和真实的学生生活，以实施初中道德与法治教学，合理化终身学习模式，让学生真正地参与课堂学习。只有这样，学生才能更好地掌握初中道德与法治的基本内容，并通效地提高学生的学习效率，促进初中道德与法治课堂教学质量的提高。
一、创造一个生活环境，充实道德与法治教学的内容
在初中课堂上讲道德与法治时，教师应解释课堂教学的目标。道德与法治的教学内容与学生的现实生活息息相关，与此同时，老师也希望学生们对道德与法治的知识以及现实生活有所了解。教科书的部分内容与学生的真实生活相差甚远，所以一些学生不感兴趣。所以，教师可以创造生活情境，以充分了解学生的生活状况，进一步丰富道德语法治课程的内容，加深学生对道德与法治知识的理解，并提高初中道德和法治课程的效率。
例如，在“揭露情感的面纱”的教学过程中，教师可以帮助学生观察人们脸上不同的情感，并让学生分组解释，从而使学生能够深刻地理解情感变化，使学生学会积极应对情绪，以培养学生的健康心态。
二、优化生活化教学内容，提高学生的生活技能
随着时间的发展，对老师的教育也提出了新的要求。如果老师希望自己的教学与时俱进，则教师需要努力创建课教学课程，激发学生对道德与法治课程的热情，增强学生的自律和行为能力，培养学生良好的士气。在实施以生活为导向的教学模式时，教师需要做好充分的准备，从初中生的真实生活入手，以学生的感知和生活经验为参考内容，并整合真实的学生故事，然后进行教学。
例如，通过讲授“有关学生成长”的内容，教师可以通过研究、探索、讲课等方式使学生感受到老师的教学。这也是课堂教学模式的原则和道德与法治教学的原则。就像在“法律陪伴我们”一课一样，老师可以要求学生逐步面对问题，面对父母的责备时谈论他们的心理活动;学生可以真正体验到同理心。老师可以给学生讲授“未成年人保护法”;讲授“远离家庭暴力并照顾好自己”的技巧，让教学变为现实，并将其转变为一种生活方式。此外，在课堂上，老师要对学生的演讲进行评估，使每个学生受到鼓励和重视。在整个教室里，学生会被老师的魅力所吸引。这种基于生活的教学，使学生能够了解如何使用法律武器来保护自己免受“家庭暴力”的侵害。
三、开设新的生活接触课程，激发学生的学习兴趣
生动有趣的演讲可以帮助学生积极参与以老师为主导的教学活动。但是，初中教师在进行道德与法治教育时面临的问题之一是，设计导言不能有效地激发学生的学习兴趣。出现此问题的主要原因之一是老师没有意识到导言的重要性，也没有仔细计划导言。这样，不仅不利于更好地开展道德与法治教学活动，而且会降低教学效果。为了应对这一挑战，如果教师们能够积极地运用以生活为导向的教学方法，并精心设计以生活为导向的介绍，不仅可以充分提高学生的学习兴趣，而且可以为进一步的教学铺平道路。
例如，教师可以使用这种教学方法来教“网络改变世界”。老师可以通过以下方式介绍新课程：同学们，现在在生活中很多人都使用互联网。然后，请结合你的生活经历或一些生活现象来谈论你对互联网的理解。这样的介绍不仅带入了学生的生活，而且为学生的思考打开了大门。一些学生说：我認为互联网为我们提供了很多便利，并改善了我们的生活。一些学生说，有时候爸爸不在家，当我想念他时，我可以使用微信和爸爸的视频，这可以促进我们的交流和沟通，同时也增强了父亲和儿子的情感。简而言之，教师通过让学生与生活联系并讨论互联网在生活中的作用来介绍新课程，这不仅使学生可以更好更快地参与教学活动，而且可以充分激发学生对学习的兴趣。
四、布置生动有趣的课后作业，促进学思结合知行合一
在传统的家庭作业中，老师总是专注于问题，以巩固学生在课堂上学到的知识。在教学中，老师不仅要在课堂上体现了以生活为导向的教学方式，而且老师还要更改家庭作业的分配方式，例如让学生做有意义的事情，帮父母洗脚，并根据自己的能力去做一些家务。一方面，这改变了学生对家庭作业的抵制，减轻了学生的习压力。另一方面，可以增强学生和家长的情感，促进学生健康成长。在学习自助和寻求帮助时，教师可以使用PPT向学生展示几种自助方法，并根据初中道德与法治教科书的内容向学生解释大量的相关知识。教师还可以创建教学环境，例如火灾现场或地震，以使学生积极参与教学活动，让学生从个人经验中了解自助和救援技术，并掌握理论知识的学习与实践的结合。
简而言之，现实生活不仅是初中道德与法治教育的源头，而且是整个道德与法治教育体系的重要组成部分。因此，为了有效提高道德与法治教育的实效性和教学的影响力，与生活是密不可分的。老师需要致力于科学的教学模式和教学方法的研究，以确保初中教学的顺利发展，从而有效提高学生的道德素质和综合能力。
参考文献：
[1]李秋颖.生活化教学在初中道德与法治课程教学中的运用[J].智力，2020（31）：139-140.
[2]于艳伟.初中道德与法治课生活化教学的探索[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（21）：106-107.
福建省龙岩市永定区教师进修学校