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摘要： 新时代，体育教育中的思想品德教育在德育研究渗透成为了一个热点 ，本文就体育教育渗透德育教育做了一些研究，经过实践分析，发现体育教育和德育教育之间不但能够相容而且还可以互补，把体育的表现力、感染力与德育教育相融合。利用体育课和体育课外活动、体育运动会等方式实现体育教育渗透到德育教育中去，从而更全面促进学生素质的提高。
关键词： 体育教育；渗透；德育教育；策略
【中图分类号】G807【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）21-0140-01
体育和德育分属不同的学科领域，二者之间存在着紧密的联系。体育教育可以培养学生克服困难的坚强意志、增强自尊心和自信心、具有合作与竞争意识、处理好人际关系，培养爱国主义和集体主义精神。在体育教学中，不但要教会学生运动技术和技巧，还要教会学生做人和做事，不断培养学生良好的体育道德和坚强的意志品质。
1 体育教育在德育中的作用
（1）培养学生的规则意识、社会责任感和道德感。
在体育运动中，每项运动都要严格遵守规则，参与者只能在规则允许下参加比赛，有任何违反规则的行为都会被处罚。参与体育活动的每位队员都有自己的职责。在足球比赛中，后卫主要责任就是防守，前锋的主要责任就是进攻，在做好自己责任的同时，帮助全队赢得比赛。只有每个队员都尽职尽责地完成自己的内容，才能赢取比赛的最终胜利。学生通过参与各种体育活动，感受责任的重要性，配合老师的教育，学生的规则意识以及责任感和道德感会得到增强。
（2）培养学生的集体主义精神。
在体育教学中有很多教学项目是集体的配合与协作才能完成的，这就为我们在教育教学中培养学生的集体主义荣誉感、归属感提供很好的一个教育平台。想要取得团体项目比赛的胜利，除个人完美发挥，还要依靠全体队友的相互协作。例如篮球比赛中的策应、掩护、协防、补防等技战术，不但要做好自己的职责，还需要相互合作。学生通过参与体育活动，可以更加明显的感受到与队友合作的重要性以及集体主义精神的重要性。
（3）促进学生形成良好的个性和意志品质。
学生通过参与体育活动，自身承受了一定的生理、心理负荷，个人之间、集体之间无论是对抗比赛，还是非对抗比赛，都在技战术、体能、意志和毅力等方面发生着激烈的较量，这对形成学生良好的个性和意志品质有着非常有效的作用。体育活动可以让学生学会正确对待竞争中的失败，磨炼意志，增强抗挫折能力，使学生懂得人正是在体验失败中不断战胜自我，在激烈的社会竞争中形成良好的个性和意志品质。
2 体育教育在德育教育的原则
（1）主体行原则。
新课程改革的基本理念是以学生发展为中心，让学生充分体验参与体育活动的乐趣，并在学习的过程中获得发展和进步。在体育教育的德育教育中，要特别引导学生的主体地位和主体意识，，帮助学生充分自己的主观能动性，把外显的教育转化为自身内在的需求，从而提高学生综合素质。
（2）整体性原则。
体育教学中的德育，要面向全体学生，不能只顾及到小部分学生，还应和德育所包涵的各项素质相联系，促使全体学生的德育素质全面和谐的发展。
（3）差异性原则。
因为学生间存在着思想意识、身体素质的差异，因而应从实际出发，因材施教，使每个学生依照自身素质得到最佳发展，在全面发展素质的同时发展自己的个性。
（4）系统性原则。
教师要有长远教育计划，将德育教育体现在教育教学的过程中。课堂上，选择科学、合理的组织教法，是进行德育教育的有效途径，还要善于把学生的身体活动和心理活动结合起来，尊重人格的自主性，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育，从课的开始至结束抓住每一个时机进行德育教育 ，使学生接受教师的德育信息牢固、深刻。[1]
3 体育教育进行德育教育的途径
（1）结合体育课堂渗透德育教育 。
体育教育的主要方式就是体育课，体育课渗透德育的主要途径是课堂讲授，因此体育教师在授课时应有效的提高教学质量，力求将传授知识、培养能力、开发智力、教育思想融为一体。 利用室内理论课渗透德育。室内理论课是提高学生体育文化教养，指导学生体育实践，发展学生智力的重要环节。体育课的理论基础知识点内容丰富，例如，2008年北京奥运会的成功举办，中国体育取得了历史性的飞跃，这不但激发了学生的民族自豪感和爱国主义精神，也提高了学生热爱祖国的思想境界。
（2）结合课外活动渗透德育 。
课外体育活动是体育课堂的延伸，它的内容有两操、大课间、选修课、运动竞赛等，是学生身心全面发展的重要途径。体育活动的地点一般在操场上，包含空间大、参与人员多，偶发事件多、组织管理复杂等因素，所以教学管理难度大。整个体育活动过程中，体育教师根据学生的不同表现，要抓住时机和典型，及时对学生进行德育教育。
（3）结合体育运动会渗透德育。
体育运动会是学生放松身心、娱乐自我的重要载体，同时也是德育工作不容忽视的力量。运动会作为学生的集體体育活动，是德育工作进一步挖掘的潜在资源。运动会本质包含了增强体质、减轻学业压力、增加趣味和集体荣誉感，以及具备健康、协调、机智、合作等多种功能，运动会的形式决定了其在德育工作中将发挥重要功能。
体育和德育虽分属不同的教育领域，但它们之间互相补充、互相影响。体育学科向学生传授的道德教育有着其他学科不可替代的优势，体育教育能给德育说教育提供理论实践的场地，德育又能指导体育并促进体育更好地发展，体育教育是德育教育不可分割的一部分。体育教育尊重学生的生命感受，注重学生的生活体验，认同学生的生活经验，鼓励学生的生活实践，让德育似春雨润物般得渗入学生体肤，进入学生的心间，内化为他们的生命需要。
参考文献
[1]徐平洋.高中体育课中的德育教育 [J] 读写算：教育教学研究2011（52）200
[2]刘爱琴.浅谈在体育教学中如何渗透德育教育 [J].中学课程辅导.2014（3） 44
[3]姚利娃.学校体育活动在中职生德育教育中的积极作用 [J].考试周刊 2014（72）130
[4]高玲.中学生体育运动会的德育功能研究 [D] 华中师范大学.2013
关键词： 体育教育；渗透；德育教育；策略
【中图分类号】G807【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）21-0140-01
体育和德育分属不同的学科领域，二者之间存在着紧密的联系。体育教育可以培养学生克服困难的坚强意志、增强自尊心和自信心、具有合作与竞争意识、处理好人际关系，培养爱国主义和集体主义精神。在体育教学中，不但要教会学生运动技术和技巧，还要教会学生做人和做事，不断培养学生良好的体育道德和坚强的意志品质。
1 体育教育在德育中的作用
（1）培养学生的规则意识、社会责任感和道德感。
在体育运动中，每项运动都要严格遵守规则，参与者只能在规则允许下参加比赛，有任何违反规则的行为都会被处罚。参与体育活动的每位队员都有自己的职责。在足球比赛中，后卫主要责任就是防守，前锋的主要责任就是进攻，在做好自己责任的同时，帮助全队赢得比赛。只有每个队员都尽职尽责地完成自己的内容，才能赢取比赛的最终胜利。学生通过参与各种体育活动，感受责任的重要性，配合老师的教育，学生的规则意识以及责任感和道德感会得到增强。
（2）培养学生的集体主义精神。
在体育教学中有很多教学项目是集体的配合与协作才能完成的，这就为我们在教育教学中培养学生的集体主义荣誉感、归属感提供很好的一个教育平台。想要取得团体项目比赛的胜利，除个人完美发挥，还要依靠全体队友的相互协作。例如篮球比赛中的策应、掩护、协防、补防等技战术，不但要做好自己的职责，还需要相互合作。学生通过参与体育活动，可以更加明显的感受到与队友合作的重要性以及集体主义精神的重要性。
（3）促进学生形成良好的个性和意志品质。
学生通过参与体育活动，自身承受了一定的生理、心理负荷，个人之间、集体之间无论是对抗比赛，还是非对抗比赛，都在技战术、体能、意志和毅力等方面发生着激烈的较量，这对形成学生良好的个性和意志品质有着非常有效的作用。体育活动可以让学生学会正确对待竞争中的失败，磨炼意志，增强抗挫折能力，使学生懂得人正是在体验失败中不断战胜自我，在激烈的社会竞争中形成良好的个性和意志品质。
2 体育教育在德育教育的原则
（1）主体行原则。
新课程改革的基本理念是以学生发展为中心，让学生充分体验参与体育活动的乐趣，并在学习的过程中获得发展和进步。在体育教育的德育教育中，要特别引导学生的主体地位和主体意识，，帮助学生充分自己的主观能动性，把外显的教育转化为自身内在的需求，从而提高学生综合素质。
（2）整体性原则。
体育教学中的德育，要面向全体学生，不能只顾及到小部分学生，还应和德育所包涵的各项素质相联系，促使全体学生的德育素质全面和谐的发展。
（3）差异性原则。
因为学生间存在着思想意识、身体素质的差异，因而应从实际出发，因材施教，使每个学生依照自身素质得到最佳发展，在全面发展素质的同时发展自己的个性。
（4）系统性原则。
教师要有长远教育计划，将德育教育体现在教育教学的过程中。课堂上，选择科学、合理的组织教法，是进行德育教育的有效途径，还要善于把学生的身体活动和心理活动结合起来，尊重人格的自主性，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育，从课的开始至结束抓住每一个时机进行德育教育 ，使学生接受教师的德育信息牢固、深刻。[1]
3 体育教育进行德育教育的途径
（1）结合体育课堂渗透德育教育 。
体育教育的主要方式就是体育课，体育课渗透德育的主要途径是课堂讲授，因此体育教师在授课时应有效的提高教学质量，力求将传授知识、培养能力、开发智力、教育思想融为一体。 利用室内理论课渗透德育。室内理论课是提高学生体育文化教养，指导学生体育实践，发展学生智力的重要环节。体育课的理论基础知识点内容丰富，例如，2008年北京奥运会的成功举办，中国体育取得了历史性的飞跃，这不但激发了学生的民族自豪感和爱国主义精神，也提高了学生热爱祖国的思想境界。
（2）结合课外活动渗透德育 。
课外体育活动是体育课堂的延伸，它的内容有两操、大课间、选修课、运动竞赛等，是学生身心全面发展的重要途径。体育活动的地点一般在操场上，包含空间大、参与人员多，偶发事件多、组织管理复杂等因素，所以教学管理难度大。整个体育活动过程中，体育教师根据学生的不同表现，要抓住时机和典型，及时对学生进行德育教育。
（3）结合体育运动会渗透德育。
体育运动会是学生放松身心、娱乐自我的重要载体，同时也是德育工作不容忽视的力量。运动会作为学生的集體体育活动，是德育工作进一步挖掘的潜在资源。运动会本质包含了增强体质、减轻学业压力、增加趣味和集体荣誉感，以及具备健康、协调、机智、合作等多种功能，运动会的形式决定了其在德育工作中将发挥重要功能。
体育和德育虽分属不同的教育领域，但它们之间互相补充、互相影响。体育学科向学生传授的道德教育有着其他学科不可替代的优势，体育教育能给德育说教育提供理论实践的场地，德育又能指导体育并促进体育更好地发展，体育教育是德育教育不可分割的一部分。体育教育尊重学生的生命感受，注重学生的生活体验，认同学生的生活经验，鼓励学生的生活实践，让德育似春雨润物般得渗入学生体肤，进入学生的心间，内化为他们的生命需要。
参考文献
[1]徐平洋.高中体育课中的德育教育 [J] 读写算：教育教学研究2011（52）200
[2]刘爱琴.浅谈在体育教学中如何渗透德育教育 [J].中学课程辅导.2014（3） 44
[3]姚利娃.学校体育活动在中职生德育教育中的积极作用 [J].考试周刊 2014（72）130
[4]高玲.中学生体育运动会的德育功能研究 [D] 华中师范大学.2013