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摘 要：高中教育是培养学生综合能力的基础，而这其中的数学教育又占有很大的比例，所以高中数学教育就显得格外重要。而高中阶段的学生刚刚脱离较为轻松的初中教学，又处于青春期，对外界的一切都感到新奇，所以这一阶段应该以引发兴趣为主，所以进行相关的游戏教学，是十分必要的。本文笔者便对如何进行高中数学游戏教学进行了相关策略探讨。
关键词：高中教育;数学;游戏教学;策略探讨
兴趣是人们的第一任启蒙老师。对于高中阶段的学生而言，在这一阶段老师还是应以兴趣引导为主要教学方式。所以在教学过程中我们可以结合游戏进行教学，进而激发学生兴趣，但是很多老师对于如何将游戏和传统教学模式相结合感到束手无策，面对这这情况，笔者认为，我们可以从以下几个方面对我们的高中数学教学模式做出改变。
一、营造游戏教学氛围
高中生尤其是高中低年级学生在刚刚进入学校时，对于周边新的环境可能还不太适应。对于较为死板的课堂教学模式或许也会感到无聊。这就需要我们老师去营造一种游戏教学氛围，使同学们感觉自己身处在一个相对轻松的学习环境中，这样便可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，从而降低教学难度，提高学生的学习效率。
例如，老师在讲述《立体几何》的相关内容时，老师可以借助相关教具，进行实物教学，老师可以适当提出简单的问题，例如，老师可以询问学生一些简单的立体几何知识概念，这样在一定程度上有助于学生理解相关知识，同时也不至于过于反感数学知识。在教学过程中，老师也可以让学生进行举例，列举出生活中常见的立体几何，老师结合这些几何体设置相关例题，讲解相关的解题思路，也可以让学生进行相关讲述，老师根据学生的情况，给予相关的补充或者鼓励，也可以设置相应的知识竞赛，让学生进行相应的提问，老师作为裁判，给相应的学生分数，给出名次，借助这样的小游戏，活跃教学氛围。但是在这一过程中老师也应该意识到，过于活跃的课堂气氛或许会造成课堂纪律的混乱，所以在教学过程中，老师还应该注意维持课堂纪律。
二、积极进行课堂互动
在进行高中数学教学的过程中，向学生们传授相关知识是必不可少的，所以在这个过程中，老师应该积极地与学生进行课堂互动。在课堂互动的过程中，老师也应该以一种轻松愉悦的方式进行，这样便可以在一定程度上调动高中生的积极性，从而提高他们的课堂学习热情，激起他们的求知欲进而提高他们的学习效率，降低教学难度。
比如，老师在讲述在高中数学《二次函数》的相关知识时，老师可以询问学生：“大家对一次函数的印象是什么？”学生们纷纷从他的定义、概念、图像、形式进行了回答，老师接下来还可以询问学生：“在一次函数的基础上，大家对我们今天即将要学的二次函数的定义、概念、形式、图像有什么理解？”学生们经过一段时间的思考，作出回答。老师通过课堂互动，提高学生兴趣，使学生感受数学的魅力。同时在教学过程中老师还可以结合信息技术画出相应的图像，并且及时改变相关的条件，讲解相应的数学问题，逐渐锻炼学生的知识迁移能力，帮助学生构建知识网络。在教学过程中老师可以适当进行拓展，开阔学生思路，培养学生的创新精神，逐渐培养学生的数学核心素养，提高教学效率。
三、结合生活进行教学
艺术来源于生活。同样教学也离不开生活。高中教学更是如此，而数学教学往往是比较抽象的，思想较为单纯的的低年级高中生或许并不能直接理解类似问题。所以为了便于学生们更加直观、简单地理解相关的数学知识，在这一过程中老师可以适当结合生活中的例子进行教学，从而降低高中生对数学知识的接收难度，相应地在一定程度上提高学习效率。
例如，老师在讲述《概率》的相关内容时，老师可以首先将其中的概率概念进行讲述：“就是一件事情发生的几率。”老师还可以借助信息技术画出相应的思维导图将概率的种类逐渐细化，并且直观地展现在学生面前，降低学生学习难度;同时为使学生感受数学在生活中的魅力，老师可以结合生活实际将相关数学知识进行讲述，比如，老师在讲述《等差数列》的相关知识时，老师可以设置以下例题：现在有一批灯泡需要检测，一共有60个，每五个查一次，第一个是6，那么第7个是多少？通过题目学生知晓首项、公差，结合公式得出相关答案，提高学习效率。老师只有将问题不断简单化，才能使学生感兴趣，进而提高自身的学习效率。在这个过程中老师应该尽可能将问题简单化，以便于学生们更快地理解接受。
综上所述，高中数学教学能够顺利进行的关键在于，及时改变传统教学模式，对学生进行游戏化数学教学，从而引起学生的学习兴趣;其次，老师应当适当进行课堂上的互动，以便学生理解相应的数学知识;最后，对于比较抽象的数学问题，老师应该及时联系生活，使学生更加直观地了解相应的知识，从而提高学生自身的学习效率，降低老师的教学难度。
参考文献：
[1]魏昌禄.数学游戏在高中数学教学中的实践应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2019，16（04）：162.
[2]崔景涛.试分析高中数学游戏化教學策略的设计与应用[J].中国校外教育，2019（05）：121.
关键词：高中教育;数学;游戏教学;策略探讨
兴趣是人们的第一任启蒙老师。对于高中阶段的学生而言，在这一阶段老师还是应以兴趣引导为主要教学方式。所以在教学过程中我们可以结合游戏进行教学，进而激发学生兴趣，但是很多老师对于如何将游戏和传统教学模式相结合感到束手无策，面对这这情况，笔者认为，我们可以从以下几个方面对我们的高中数学教学模式做出改变。
一、营造游戏教学氛围
高中生尤其是高中低年级学生在刚刚进入学校时，对于周边新的环境可能还不太适应。对于较为死板的课堂教学模式或许也会感到无聊。这就需要我们老师去营造一种游戏教学氛围，使同学们感觉自己身处在一个相对轻松的学习环境中，这样便可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，从而降低教学难度，提高学生的学习效率。
例如，老师在讲述《立体几何》的相关内容时，老师可以借助相关教具，进行实物教学，老师可以适当提出简单的问题，例如，老师可以询问学生一些简单的立体几何知识概念，这样在一定程度上有助于学生理解相关知识，同时也不至于过于反感数学知识。在教学过程中，老师也可以让学生进行举例，列举出生活中常见的立体几何，老师结合这些几何体设置相关例题，讲解相关的解题思路，也可以让学生进行相关讲述，老师根据学生的情况，给予相关的补充或者鼓励，也可以设置相应的知识竞赛，让学生进行相应的提问，老师作为裁判，给相应的学生分数，给出名次，借助这样的小游戏，活跃教学氛围。但是在这一过程中老师也应该意识到，过于活跃的课堂气氛或许会造成课堂纪律的混乱，所以在教学过程中，老师还应该注意维持课堂纪律。
二、积极进行课堂互动
在进行高中数学教学的过程中，向学生们传授相关知识是必不可少的，所以在这个过程中，老师应该积极地与学生进行课堂互动。在课堂互动的过程中，老师也应该以一种轻松愉悦的方式进行，这样便可以在一定程度上调动高中生的积极性，从而提高他们的课堂学习热情，激起他们的求知欲进而提高他们的学习效率，降低教学难度。
比如，老师在讲述在高中数学《二次函数》的相关知识时，老师可以询问学生：“大家对一次函数的印象是什么？”学生们纷纷从他的定义、概念、图像、形式进行了回答，老师接下来还可以询问学生：“在一次函数的基础上，大家对我们今天即将要学的二次函数的定义、概念、形式、图像有什么理解？”学生们经过一段时间的思考，作出回答。老师通过课堂互动，提高学生兴趣，使学生感受数学的魅力。同时在教学过程中老师还可以结合信息技术画出相应的图像，并且及时改变相关的条件，讲解相应的数学问题，逐渐锻炼学生的知识迁移能力，帮助学生构建知识网络。在教学过程中老师可以适当进行拓展，开阔学生思路，培养学生的创新精神，逐渐培养学生的数学核心素养，提高教学效率。
三、结合生活进行教学
艺术来源于生活。同样教学也离不开生活。高中教学更是如此，而数学教学往往是比较抽象的，思想较为单纯的的低年级高中生或许并不能直接理解类似问题。所以为了便于学生们更加直观、简单地理解相关的数学知识，在这一过程中老师可以适当结合生活中的例子进行教学，从而降低高中生对数学知识的接收难度，相应地在一定程度上提高学习效率。
例如，老师在讲述《概率》的相关内容时，老师可以首先将其中的概率概念进行讲述：“就是一件事情发生的几率。”老师还可以借助信息技术画出相应的思维导图将概率的种类逐渐细化，并且直观地展现在学生面前，降低学生学习难度;同时为使学生感受数学在生活中的魅力，老师可以结合生活实际将相关数学知识进行讲述，比如，老师在讲述《等差数列》的相关知识时，老师可以设置以下例题：现在有一批灯泡需要检测，一共有60个，每五个查一次，第一个是6，那么第7个是多少？通过题目学生知晓首项、公差，结合公式得出相关答案，提高学习效率。老师只有将问题不断简单化，才能使学生感兴趣，进而提高自身的学习效率。在这个过程中老师应该尽可能将问题简单化，以便于学生们更快地理解接受。
综上所述，高中数学教学能够顺利进行的关键在于，及时改变传统教学模式，对学生进行游戏化数学教学，从而引起学生的学习兴趣;其次，老师应当适当进行课堂上的互动，以便学生理解相应的数学知识;最后，对于比较抽象的数学问题，老师应该及时联系生活，使学生更加直观地了解相应的知识，从而提高学生自身的学习效率，降低老师的教学难度。
参考文献：
[1]魏昌禄.数学游戏在高中数学教学中的实践应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2019，16（04）：162.
[2]崔景涛.试分析高中数学游戏化教學策略的设计与应用[J].中国校外教育，2019（05）：121.