摘  要：对于核心素养背景下的小学语文学习而言，广大语文教师的课堂教学无疑得到了理论的指导，而对于刚升入小学的学生而言，教师对学生的语文教学又将如何开展呢？下面从“夯实学生基础知识”“提高学生理解能力”和“培养学生综合能力”三个方面，对核心素养背景下小学语文有效教学，进行初步的探究。
　　关键词：核心素养背景下;小学语文;有效教学
　　对于刚刚升入小学的学生而言，一方面教师要意识到学生仍旧稚气未脱，仍旧没有习惯学校的系统学习模式。另一方面，教师要考虑学生的心理生理特点，以期能够更好地制定自己的学习策略和方式。从而帮助广大刚步入小学的学生，提高自身的语文综合能力和核心素养。就此原因，進行下番的论述，以期能够为广大小学语文教师抛砖引玉，提供一定的教学参考价值。
　　一、立足课本教学，夯实学生基础知识
　　语文课本的编排绝不是一天就能够产生的，他需要广大教育工作者不懈的研究和讨论，既能够提高学生的语文基础能力，又能够提高学生语文的核心素养能力。基于以上对小学语文课本的认知，教师在学生刚升入小学的时候，应该以语文课本为基点来开展自己的教学策略，帮助学生夯实他们的语文基础能力。
　　具体来说，对于刚进入小学的学生而言，他们的语文基础知识几乎为零。基于这一认识，教师就应该立足语文课本内容进行教学。小学语文的课本，相关的编排者，不仅考虑了广大小学生语文基础的薄弱，还考虑了学生的心理生理特点，故在书本的编排中，还增加了很多色彩丰富的图片，来帮助提高学生的学习兴趣。基于以上认识，教师就应该在平时的教学中，以课本为基点来开展相关的教学活动。教师要首先帮助学生夯实他们的语文基本知识，例如，在学习《春夏秋冬》一课的时候，要指导学生掌握背诵本课中的生词生字，还有拼音等等的语文基础知识。只有学生具备了基本的语文知识后，学生才能够提高自己对语文科目的领悟能力，才能够提高自己的对语文科目的鉴赏能力，才能够为以后的语文深入学习，打下坚实的根基。
　　二、用多媒体教学，提高学生理解能力
　　小学阶段的学生注意力仍旧不能够长时间地保持下去，对于刚升入小学的学生更是如此。基于此种认识，教师就要在平时的课堂教学中，尽力延长学生的学习时间。而教师想要达到这一效果，就需要从自己的教学模式入手，通过改变自己的教学模式，来提高学生的注意力，提高他们的课堂参与度。
　　具体来说，刚升入小学的学生，他们仍旧无法对教师过多的话语产生兴趣，更不用说产生一定的理解。基于这种认识，教师在课堂教学环节，就要斟酌自己的话语了，当然教师还需要借助一定的教学模式来帮助他们提高自己的专注力。例如，在学习《四个太阳》一课的时候，教师就可以学生播放具体的语文视频资料，然后在播放文本的音频朗诵。在此背景下，学生的注意力不仅能够跟随教师的节奏走，而且他们的对课本内容的理解也通过视频资料获得了大幅度提高。久而久之，他们的阅读能力就提升了，便能够阅读大段的文字并且能够真正理解其中包含的具体含义了。
　　三、开展教学活动，培养学生综合能力
　　小学阶段的学生仍旧充满了童稚之情，而对于刚升入小学的学生的而言更是如此。他们仍旧喜欢玩游戏。基于此点认识，教师就可以在平时的课堂教学中，开展教学的活动，从而从小培养学生的综合能力。也只有教师丰富自己的课堂的授课内容，才能够提高学生的注意力，才能够帮助学生更好地成长。
　　具体来说，在语文课本的内容中，会存在具体的教学活动。我们知道在新课改的背景下，要求教师不能够仅仅借助课堂教学来提高学生的语文学习综合能力，还要借助丰富的语文教学活动来提高学生的语文综合能力。究其原因，是因为语文书本的学习只是众多提高学生思维模式和语言应用的一种方式，对于应试来说它是做好的途径，但是对于培养学生语文和核心素养来说，则远远不够了。故教师应该在平时的教学中，重视每一个教学活动，例如，每本书的口语交际部分，教师要借助这个平台，将学习过的内容全部融合进此平台中，然后借助此平台，来让学生在实践中巩固学习过的语文知识，提高学生的语文综合能力。
　　综上所述，对于刚进入小学的学生而言，他们的语文科目的学习无疑是重中之重，这不仅和语文科目是各个科目的基础部分相关，还和学生接受义务教育生涯的第一次有莫大的关系。故广大语文教师要充分考虑学生的生理和心理特点，来开展自己的教学策略。具体来说，教师首先需要立足课本开展教学，先夯实学生的语文基础知识。然后，教师可以利用一些教学用具来开展自己的教学实践，像是使用多媒体技术，提高学生理解能力，丰富课堂教学的内容。再者教师还可以开展一系列的教学活动，来培养学生的语文综合能力和语言应用表达能力，提高他们语文的核心素养。
　　参考文献：
　　[1]小学语文低段教学中的知识可视化策略[J].施培栋.小学生作文辅导（读写双赢）.2017（06）.
　　[2]趣味性教学法在小学低年级语文识字教学中的应用研究[J] .曾丽红.作文成功之路（下）.2016（07）.