一、如蜂采蜜,每天多一点收获
　　
　　教师的成长如同蜜蜂采蜜一样,是一个连续的、长期积累的过程,是一个不断学习、不断实践、不断创造的过程。因此,教师要博览群书,像蜜蜂采蜜一样辛勤劳作,酿造甜美的教学“蜂蜜”,才能创造出幸福快乐的教学生活。正所谓从教不息,学习不止。
　　1.勤于读书,善于思考。
　　刚刚踏上讲台的教师,由于理论功底浅,教学水平有限,必须善于读书思考,汲取各种营养。读书,不仅要认认真真反复地读名著,努力领悟前辈教育家的思想精髓,还要认真“读人”,一个名教师就是一本内涵十分丰富的人生教科书。当然,在读书活动过程中,我们要把“读学生”放在首位,因为我们只读理论书籍是不够的,只虚心学习名家的东西也是不够的,要知道学生身上有我们教师永远读不完的经典,他们身上有取之不尽,用之不竭的成长资源。读书学习既要诚心,又要独立思考,有科学的分析批判精神。同时要注重积累资料,有了这些资料,今后的提炼才有基础。
　　2.学习精湛的专业知识。
　　苏霍姆林斯基曾说:“教师知道的东西应当比他要讲给学生的东西多10倍、20倍——那样一来,他在上课的时候言语就会运用自如,学生感知这些信息就不会太费力;这时,处于教师注意中心的就不是自己的讲述,而是学生的思维情况。”可见,每一位教师都要不断学习精湛的专业知识,应注意向科学文化知识的深度发展,努力构建自己本学科的知识体系,努力掌握所教学科教材的知识体系即知识结构。因为课堂教学从学生对知识的获取来看,掌握的不仅仅是一个个互不联系的知识点容,而应是一个个有序的知识结构。
　　3.活到老,学到老。
　　美国的汤姆·彼得斯说:“教育并不以你获得的最后一张文凭而中止,终生学习在以知识为基础的社会里是绝对必须的,你必须认真地接受教育,其他所有人也必须认真地接受教育。”英国的查尔斯·汉迪这样说:“教育需要再发明,教育将不随学校学习的结束而结束,也并不限于18岁时成绩出众的那些人,学习——贯穿人的一生,除非我们中止它。”教师只有不断地学习,才会有新的文化发展和新的教学方法。
　　面对素质教育的全面推进,新知识的不断出现,教材内容不断更新,新问题也就层出不穷,这就促使当今教师需要不断更新教育理念,提高各方面的能力。
　　
　　二、实践,创造——破蛹成蝶
　　
　　“学然后知不足,教然后知困”,这是古人的教诲,至今仍不失为至理名言。刚刚出道的年轻教师,不但缺乏教学经验,更缺乏教学资源,因此我们要在不断学习的基础上广泛收集、筛选整理,使之成为自己的东西。
　　1.为自己总结经验。
　　别人的经验对于自己不可能完全适合,新教师应为自己总结经验。美国的希尔顿曾经举过这样一个例子:一块普通的钢板只值五美元,如果把这块钢板制成马蹄掌,它就值10.5美元,如果做成钢针,就值3550.8美元,如果把它做成手表的摆针,价值就攀升到25万美元。试问,这个世界上最值钱的什么?是智慧。所以,年轻的教师要善于用自己的智慧,在名人,在教学前辈的优秀经验上总结出自己的经验,为己所用。
　　2.为自己寻找“伯乐”。
　　莎士比亚说:“要是不能把握时机,就要终身蹭蹬,一事无成。聪明的人善于抓住机遇,更聪明的人善于创造机遇。”机不可失,时不再来。机遇到了,你必须把握它。如果在机遇面前优柔寡断、犹豫不决,就会失去机遇。但机遇并不是唾手可得的,所以自当加倍珍惜,把它当成是发展自己,更新自己的起跳板,借机激起斗志,跃上新高度。
　　3.坚持写教学札记。
　　教学札记也就是“授课心得”、“教后感”。顾名思义,就是教师教完一节课后,对整个教学过程的设计和实施进行回顾和小结,将经验、教训和自我体会记录在案的过程。作为教师,专业知识与讲课技能固然重要,但是教育思想和驾驭教学的能力更为必不可少;如果缺乏对日常教学行为反思的意识,教师很难从一个客观的建设性的角度去审视自己。只有反思,教师才会不断地剖析自己课堂教学中的优缺点,冷静地、条分缕析地进行评判,具体地对某一节、某一过程展开“回头式”的思考。
　　21世纪是一个充满挑战,充满智慧,充满机遇的时代。教师在接受新课程理念的过程中,要不断地学习,不断地更新自己,充实自己。只有这样,才能在探索中奋进,成为智慧的美丽的“教坛之蝶”。