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一、故事教学法的定义
故事教学法是指在教学过程中，通过故事来完成教学过程和教学目标的一种教学方法。这种方法可以调动师生参与课堂教学的积极性，提高学生学习的兴趣，从而有效地完成教学任务。
二、故事教学法在培养学生英语阅读能力方面的优势
1、驱除畏惧感，帮助学生理清思路。
低年级的学生只要求学习“单词”和简单的“句型”，可步入中高年级后，学生从“微型语篇”向“短小语篇”转型，遇到的生词与难词不断递增，英语学习水平较高的学生可以正常地完成学习任务，基础较差学生的畏难情绪与日俱增。面对这种情况。如课前选择一段“小故事”的任务给他，经过老师指导和同学的配合。他能借助母语的知识面和故事情节，不断提高思维与想象能力，以至于他们对阅读材料的理解能力也不断提升，帮助学生理清了思路。
2、拓展知识面，养成良好的阅读习惯。
故事的种类繁多，知识面极广。幽默故事能带给孩子们欢乐，启智和寓言故事能带给孩子们智慧。再者，故事的趣味性、可读性和有效性，可以帮助孩子们摆脱重复机械地阅读的局面，培养良好的阅读习惯。
3、增加理解力。帮助学生成为独立的阅读者。
新课程要求：小学阶段英语的阅读量累计要达到10万字。因此，在小学阶段，我们应要求学生能在直观媒体的帮助下，听懂、读懂英语故事或借助英语辞典读懂英语故事，能用较标准的语音、语调朗读英语小故事。要在引导、培养学生英语阅读兴趣基础上形成初步的阅读能力。
4、享受阅读，体会阅读英语的乐趣。
阅读故事的过程，学生渗透了培养阅读习惯和阅读能力的意识，他们就有可能真正地找到英语阅读的乐趣。这样一来，不论课堂内外学生的学习热情、想象力和创新意识，在运用英语进行情景交际或角色表演中都能充分地表现出来。
三、故事教学法在培养学生英语阅读能力中的实施策略
小学英语以听说为主，读写为辅。然而许多学校的课堂教学还停留在课本上，小学生的语言水平有限，选用大段课外文章是不可取的，学生读不懂，也不感兴趣。运用故事教学法，既可讲故事，又可将单词、句型和语法编入故事中，根据不同的课堂时间和形态适当运用。
1、课前：自述或表演。
课前的一小段自我介绍或小故事的表演，形式和内容虽稍显笨拙，但在此过程中，学生不仅需自觉自愿地完成背诵任务，还要面对从未有过的“英语表演初体验”。此时，不论是优等生，还是学困生，都会全身心地投入这个教学环节中。例如，描述当天的日期、天气、季节等，优秀学生表达流利，而且生词熟练了解，在背的基础上加入了表演，生动有趣，通过一则则小故事的讲演，能很顺畅地走进阅读的领域。学习成绩中等的学生。不但增加了阅读的机会和压力，而且拥有了简单的阅读能力，表达基本顺畅，个别生词虽不能完全掌握，但经老师辅导，也能学会。至于学习困难的学生，一个简单的故事往往能激发他们学习英语的热情，老师重点对他们进行辅导，他们也能慢慢地跨入阅读之门。
2、课中：创编并朗读。
课堂中，老师是引导者，可借助生动有趣的形式来开展教学。如直观媒体、表演和合作活动等有效方式，可以激发学生进行英语阅读的兴趣与体会英语故事的丰富多彩。教师在教学设计中就可设置一些故事环节，帮助达到教学目的。可让学生观看纯英语动画故事，从听觉和视觉上感知故事，将教学内容激活，把教材上的内容内化到学生的原有知识结构中并转化为能力，使学习内容“鲜活”起来。
高年级的学生比较头疼语法知识，我就利用学生们耳熟能详的故事对他们进行创编。如动词 ing教学，我将内容改编为：ing就像一根金箍棒。而行为动词就是孙悟空，大家都知道，他古怪精灵，有时乖乖地做和尚，有时变成妖怪，有时又成了神仙。再如，5BunitSRe-viewandcheck，教师设计了一个“自我介绍”：Hello，大家好，我叫“一般现在时”……以故事的形式将一般现在时的用法娓娓道来，生动有趣且记忆性强。
于是，随着故事的不断创编，师生们似乎找到了学习“长篇大论”的方法，并且学生能从中获取“有意义的内容”。不论是教师设计的或是学生自主创编的故事，都能服务于教学目的，同时还可通过朗读的方式来巩固知识点。
3、课后：交流与欣赏。
故事教学面向全体学生，不局限于课堂教学，更多地延伸到课堂之外的学习和生活中，在不知不觉中习得语言，学生自然而然地和英语阅读成了好朋友。因此，我们应利用课余时间，努力去开展英语课外活动，促进学生的英语学习。我们可以加强生生交流，师生交流。校际交流及与外教交流。如开展原味英语欣赏，如CCTV-9、CCTV-少儿频道、DISNEY学习材料。还有很多的少儿英文电影《小鸡快跑》《狮子王》《美食总动员》和《小鬼当家》系列等。
在英语学习中，阅读能让学生扩大视野、获取知识，不断巩固和提高已学过的语言知识及其运用能力。同时，故事教学法中运用的故事拥有生动的人物形象、丰富的想象、跌宕起伏的情节，并且不论课前、课内和课外，学生对故事都有一种持续的需要。
因此，故事教学法在英语阅读能力方面是有着独到之处的，只要我们将故事教学法有效地与教学素材进行科学整合，这种教学法必将在英语教学中大放异彩。为培养学生英语阅读能力发挥其独特的作用。
故事教学法是指在教学过程中，通过故事来完成教学过程和教学目标的一种教学方法。这种方法可以调动师生参与课堂教学的积极性，提高学生学习的兴趣，从而有效地完成教学任务。
二、故事教学法在培养学生英语阅读能力方面的优势
1、驱除畏惧感，帮助学生理清思路。
低年级的学生只要求学习“单词”和简单的“句型”，可步入中高年级后，学生从“微型语篇”向“短小语篇”转型，遇到的生词与难词不断递增，英语学习水平较高的学生可以正常地完成学习任务，基础较差学生的畏难情绪与日俱增。面对这种情况。如课前选择一段“小故事”的任务给他，经过老师指导和同学的配合。他能借助母语的知识面和故事情节，不断提高思维与想象能力，以至于他们对阅读材料的理解能力也不断提升，帮助学生理清了思路。
2、拓展知识面，养成良好的阅读习惯。
故事的种类繁多，知识面极广。幽默故事能带给孩子们欢乐，启智和寓言故事能带给孩子们智慧。再者，故事的趣味性、可读性和有效性，可以帮助孩子们摆脱重复机械地阅读的局面，培养良好的阅读习惯。
3、增加理解力。帮助学生成为独立的阅读者。
新课程要求：小学阶段英语的阅读量累计要达到10万字。因此，在小学阶段，我们应要求学生能在直观媒体的帮助下，听懂、读懂英语故事或借助英语辞典读懂英语故事，能用较标准的语音、语调朗读英语小故事。要在引导、培养学生英语阅读兴趣基础上形成初步的阅读能力。
4、享受阅读，体会阅读英语的乐趣。
阅读故事的过程，学生渗透了培养阅读习惯和阅读能力的意识，他们就有可能真正地找到英语阅读的乐趣。这样一来，不论课堂内外学生的学习热情、想象力和创新意识，在运用英语进行情景交际或角色表演中都能充分地表现出来。
三、故事教学法在培养学生英语阅读能力中的实施策略
小学英语以听说为主，读写为辅。然而许多学校的课堂教学还停留在课本上，小学生的语言水平有限，选用大段课外文章是不可取的，学生读不懂，也不感兴趣。运用故事教学法，既可讲故事，又可将单词、句型和语法编入故事中，根据不同的课堂时间和形态适当运用。
1、课前：自述或表演。
课前的一小段自我介绍或小故事的表演，形式和内容虽稍显笨拙，但在此过程中，学生不仅需自觉自愿地完成背诵任务，还要面对从未有过的“英语表演初体验”。此时，不论是优等生，还是学困生，都会全身心地投入这个教学环节中。例如，描述当天的日期、天气、季节等，优秀学生表达流利，而且生词熟练了解，在背的基础上加入了表演，生动有趣，通过一则则小故事的讲演，能很顺畅地走进阅读的领域。学习成绩中等的学生。不但增加了阅读的机会和压力，而且拥有了简单的阅读能力，表达基本顺畅，个别生词虽不能完全掌握，但经老师辅导，也能学会。至于学习困难的学生，一个简单的故事往往能激发他们学习英语的热情，老师重点对他们进行辅导，他们也能慢慢地跨入阅读之门。
2、课中：创编并朗读。
课堂中，老师是引导者，可借助生动有趣的形式来开展教学。如直观媒体、表演和合作活动等有效方式，可以激发学生进行英语阅读的兴趣与体会英语故事的丰富多彩。教师在教学设计中就可设置一些故事环节，帮助达到教学目的。可让学生观看纯英语动画故事，从听觉和视觉上感知故事，将教学内容激活，把教材上的内容内化到学生的原有知识结构中并转化为能力，使学习内容“鲜活”起来。
高年级的学生比较头疼语法知识，我就利用学生们耳熟能详的故事对他们进行创编。如动词 ing教学，我将内容改编为：ing就像一根金箍棒。而行为动词就是孙悟空，大家都知道，他古怪精灵，有时乖乖地做和尚，有时变成妖怪，有时又成了神仙。再如，5BunitSRe-viewandcheck，教师设计了一个“自我介绍”：Hello，大家好，我叫“一般现在时”……以故事的形式将一般现在时的用法娓娓道来，生动有趣且记忆性强。
于是，随着故事的不断创编，师生们似乎找到了学习“长篇大论”的方法，并且学生能从中获取“有意义的内容”。不论是教师设计的或是学生自主创编的故事，都能服务于教学目的，同时还可通过朗读的方式来巩固知识点。
3、课后：交流与欣赏。
故事教学面向全体学生，不局限于课堂教学，更多地延伸到课堂之外的学习和生活中，在不知不觉中习得语言，学生自然而然地和英语阅读成了好朋友。因此，我们应利用课余时间，努力去开展英语课外活动，促进学生的英语学习。我们可以加强生生交流，师生交流。校际交流及与外教交流。如开展原味英语欣赏，如CCTV-9、CCTV-少儿频道、DISNEY学习材料。还有很多的少儿英文电影《小鸡快跑》《狮子王》《美食总动员》和《小鬼当家》系列等。
在英语学习中，阅读能让学生扩大视野、获取知识，不断巩固和提高已学过的语言知识及其运用能力。同时，故事教学法中运用的故事拥有生动的人物形象、丰富的想象、跌宕起伏的情节，并且不论课前、课内和课外，学生对故事都有一种持续的需要。
因此，故事教学法在英语阅读能力方面是有着独到之处的，只要我们将故事教学法有效地与教学素材进行科学整合，这种教学法必将在英语教学中大放异彩。为培养学生英语阅读能力发挥其独特的作用。