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摘 要：《机械制图》是研究机械图样的绘制和识读规律与方法的一门学科，本课程是职业院校机械制造、数控技术、模具设计专业一门核心专业课程，它的任务是使该专业学生具备从事生产制造、机械维护维修、加工编程、设计与制造等工作岗位所必备的看图、读图基本知识和技能，为学生学习专业知识和职业技能，提高全面素质，增强适应职业变化的能力和继续学习的能力打下一定的基础。
关键词：机械制图；课程改革与实践；课程内容；企业岗位能力
一、基于“6合式”的《机械制图》课程改革与实践的内涵
所谓基于“6合式”的《机械制图》课程改革与实践，首先“6合式”主要指：“课程内容与企业岗位能力相吻合、与后续的专业技能实训相衔合、与职业技能考证标准相融合、与技能大赛相结合、与教学规律相符合、与学生实际情况相切合”简称为“6合式”。从“6合式”要求出发，设计、选取、整合机械制图课程的内容，进行该课程的教学实践与考核形式改革。
二、基于“6合式”的《机械制图》课程改革与实践-之课程内容与企业岗位能力相吻合
1.调研分析数控、模具专业的主要企业岗位及素质能力要求
2.整合内容纲要，与企业岗位能力相吻合
根据专业各岗位能力对制图的要求，将机械制图内容纲要进行整合，整理出与企业岗位相关的读图，绘图项目教学。如：模具专业企业岗位主要是对模具生产制造图形的读图，那么在机械制图项目教学中，图形选自模具岗位的相关图形为案例；数控专业企业岗位主要是对零件生产编程、绘图和数控机床调试及维护维修，那么在机械制图项目教学中，图形选自数控岗位的相关图形为案例。这样的项目内容，让学生提前与企业岗位对接，为学生后续顺利走上工作岗位打下基础。
三、校企合作
我校与行业企业合作的单位居多，这是一个学生参观与实践的社會平台，给学生提供了从学校到企业的过渡，到企业里实践提升学生的认知力和专业水平，并给学生找到了解答疑问的实践平台。既然机械制图课程内容的项目教学是与企业岗位能力为依据，为了让学生对企业岗位的深入了解，我们可以在学习课程时组织学生在南宁市周边企业进行参观学习。这样不仅让学生对未来就业岗位有了一定的认识，重要的是在上课中起到了课堂联系岗位、知识联系实践、想象联系实际的作用，不仅教师教得轻松，学生学也学得轻松，教学效果大幅度得到提升。
四、小结
从基于“6合式”的《机械制图》课程改革与实践的“6合式”要求出发，设计、选取、整合机械制图课程的内容，进行该课程的教学实践与考核形式改革，课程内容与企业岗位能力相吻合为中职学生走进企业岗位做了准备，不仅是能力上的准备还有思想上的准备。
参考文献：
[1]机械识图与制图技能鉴定考核试题库（第2版，机械工业职业技能鉴定考核试题库）.机械工业出版社.2014
[2]王槐德主编.《机械制图课教学参考书》.中国劳动社会保障出版社，2001
[3]汪春飞.《职业教育研究》.天津职业技术师范学院，2006（6）
[4]涂晶洁.机械制图（项目式教学）机械工业出版社，2013
作者简介：
林海华，女，籍贯：广西平南县，学历：在职研究生，职称：中级讲师，单位：广西理工职业技术学校（广西理工职业技术学院），主要研究方向：数控技术及运用、化妆技术、学生教育教学管理方面。
该论文为2014年度广西中等职业教育教学改革二级课题“基于“6合式”的《机械制图》课程改革与实践”的研究成果。
关键词：机械制图；课程改革与实践；课程内容；企业岗位能力
一、基于“6合式”的《机械制图》课程改革与实践的内涵
所谓基于“6合式”的《机械制图》课程改革与实践，首先“6合式”主要指：“课程内容与企业岗位能力相吻合、与后续的专业技能实训相衔合、与职业技能考证标准相融合、与技能大赛相结合、与教学规律相符合、与学生实际情况相切合”简称为“6合式”。从“6合式”要求出发，设计、选取、整合机械制图课程的内容，进行该课程的教学实践与考核形式改革。
二、基于“6合式”的《机械制图》课程改革与实践-之课程内容与企业岗位能力相吻合
1.调研分析数控、模具专业的主要企业岗位及素质能力要求
2.整合内容纲要，与企业岗位能力相吻合
根据专业各岗位能力对制图的要求，将机械制图内容纲要进行整合，整理出与企业岗位相关的读图，绘图项目教学。如：模具专业企业岗位主要是对模具生产制造图形的读图，那么在机械制图项目教学中，图形选自模具岗位的相关图形为案例；数控专业企业岗位主要是对零件生产编程、绘图和数控机床调试及维护维修，那么在机械制图项目教学中，图形选自数控岗位的相关图形为案例。这样的项目内容，让学生提前与企业岗位对接，为学生后续顺利走上工作岗位打下基础。
三、校企合作
我校与行业企业合作的单位居多，这是一个学生参观与实践的社會平台，给学生提供了从学校到企业的过渡，到企业里实践提升学生的认知力和专业水平，并给学生找到了解答疑问的实践平台。既然机械制图课程内容的项目教学是与企业岗位能力为依据，为了让学生对企业岗位的深入了解，我们可以在学习课程时组织学生在南宁市周边企业进行参观学习。这样不仅让学生对未来就业岗位有了一定的认识，重要的是在上课中起到了课堂联系岗位、知识联系实践、想象联系实际的作用，不仅教师教得轻松，学生学也学得轻松，教学效果大幅度得到提升。
四、小结
从基于“6合式”的《机械制图》课程改革与实践的“6合式”要求出发，设计、选取、整合机械制图课程的内容，进行该课程的教学实践与考核形式改革，课程内容与企业岗位能力相吻合为中职学生走进企业岗位做了准备，不仅是能力上的准备还有思想上的准备。
参考文献：
[1]机械识图与制图技能鉴定考核试题库（第2版，机械工业职业技能鉴定考核试题库）.机械工业出版社.2014
[2]王槐德主编.《机械制图课教学参考书》.中国劳动社会保障出版社，2001
[3]汪春飞.《职业教育研究》.天津职业技术师范学院，2006（6）
[4]涂晶洁.机械制图（项目式教学）机械工业出版社，2013
作者简介：
林海华，女，籍贯：广西平南县，学历：在职研究生，职称：中级讲师，单位：广西理工职业技术学校（广西理工职业技术学院），主要研究方向：数控技术及运用、化妆技术、学生教育教学管理方面。
该论文为2014年度广西中等职业教育教学改革二级课题“基于“6合式”的《机械制图》课程改革与实践”的研究成果。