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【摘 要】 激励机制源于管理学中对于企业员工的行为进行多方面的鼓励、奖励理论，从而达到奖勤罚懒的管理目的。这一理论对于刺激员工的积极性起到了事半功倍的效果，因此被广泛应用于各个领域。我们小学语文教学引入激励机制不仅可以充分调动起小学生学习语文的热情，同時也可以使教学得到最佳的效果，因此应当对激励机制在小学语文中的应用进行推广。
【关键词】 激励机制 小学语文 应用
小学语文是小学生的一门重要的课程，随着国家对于国学的重视，小学语文也进一步扩大了阅读量，对于小学生的听、说、写的要求也更高，因此如何在课堂上引领小学生学习语文，激发其学习的兴趣就成为了当今小学教学的重要课题之一。
一、小学语文的重要性
小学语文是学生在漫长的学习过程中的重要的基础阶段，在这一阶段，学生们掌握汉字词语的数量及质量都直接影响到未来的其他学科的学习。人类的语言功能的开发与煅炼在小学阶段均属最佳的时期，错过了这一阶段，再想达到同样的效果是不可能的，因为小学阶段学生的求知欲望、观察能力、表现欲望都是最强的时期，只有抓住这一特点，才能取得令人满意的教学效果。
二、当前小学语文教学现状
我们当前的小学语文教学大都停留在书本内容上，老师在黑板上将新课的字、词写上，学生们跟着读写，既枯燥又乏味，小学生们活泼好动的性格被死板的课堂生生地扼杀了。学生们对语文的兴趣一降再降，造成升入高年级后无法自行从阅读中汲取有用的知识，只能被动地接受填鸭式的教学。由于缺乏对语文的喜爱，因此课外阅读量有限，不能满足当代对于语文的要求，更缺乏表达能力，无法将内心的感受、认知准确无误地表述出来。我国有着深厚的文学古韵，但如果在小学时不调动学生的积极性，引领他们探索国学文化的博大精深，便会渐渐丧失对于国学的传承，使得一切文明成为历史。当前的小学语文课堂还有一个弊端就是缺乏激励机制，学生们只是机械地抄写字、词，没有主动学习语文的兴趣。
三、激励机制在小学语文教学中的应用
小学语文其实是最易于引入激励机制的阶段，因为这一阶段的教学内容形象、具体，易于表现，而且学生的好奇心也强，因此课堂上易于引起学生的兴趣。下面我们就将激励机制应用于小学语文教学的几个方面分别进行论述。
1. 口头激励
小学生刚步入校园，对于学校的一切都感到陌生与新奇，课堂对于他们来说更是一个比较拘束的所在，因此在语文课堂上对于表现良好，能够紧跟教学的学生予以口头的表扬是对其初入学校的表现的肯定，被表扬的学生感到自信满满，能够在大家面前脱颖而出，是小学生们莫大的荣誉，因此在这一阶段的语文教学中应当多运用口头奖励。现代流行的赏识教育也就是将对小学生们的良好行为进行表扬及肯定。
2. 荣誉激励
随着小学生对课堂学习的熟悉，其对于学习的兴趣会有所下降，之前的好奇心也会减少，因此教学中应当引入一定的荣誉激励，比如举办一些比赛，角逐出读书最广泛的同学，授予“文学小博士”的称号，或者就某一场景进行口头表达，大家评出表达得最贴切，最生动的学生，给予“某班名嘴”的雅号;还可以将学生们按座位分成几个小组，小组间就某阶段语文的字、词、古诗进行抽签答题，得分最高的小组为“开心词典小组”等等，丰富多样的荣誉称号带给学生的不仅是喜悦与肯定，也是激发他们语文潜能的一把钥匙，只有适时准确的荣誉才能引领学生们走入神圣的文学殿堂。
3. 权利激励
人的需求是多层次的，这个早在马斯洛的需求层次理论中就已提及，小学生们作为社会人的一份子也不例外，因此从小培养其通过努力来获取某一特殊的权利有助于提高其语文学习的动力以及对社会的适应能力。在小学语文教学中听与说是两项重要的教学内容，而老师们常常苦于学生的不配合而完不成教学任务，那么可以尝试将学习任务转化为权利，吸引小学生争取。比如说：领读的权利，要求学生们对于字词的发音、断句的方式以及感情的起伏有了充分地了解后进行比赛，选出在读音等方面最佳的学生每天早晨带领其他学生进行朗读，既符合小学生争强好胜的特点，又激发了学生们的学习兴趣，无形之中完成了教学任务，一举两得。
四、有效地应用激励机制进行小学语文教学的案例
我们现在小学语文教学之所以枯燥乏味是由于拘泥于传统的教学模式及视角，不能与时俱进地改变教学方案所造成的。比如说在学习《狐假虎威》这一课中，传统的教学是学习生字、词，讲解课文含义，而我们运用激励机制后可以先由担任本期领读的同学大声朗读一遍课文，然后老师引导学生思考狐狸为何能够使小动物们闻风丧胆，看到它和老虎来远远就跑掉，引出寓言的意义：借助他人的威力称王称霸。狐狸虽然骗了所有动物，但终有败露的那一天，可以让学生发挥想象力，设想一下大家发现了狐狸的诡计以后的事情，一方面煅炼学生的表达能力，同时还可以引起学生学习课文的兴趣。
五、结语
小学语文教学是学生未来学习的基础，其效果的好与坏关系到未来的学习能力及社会的整体语文水平，因此不容忽视。万丈高楼平地起，我们只有从小学语文抓起，有效地运用激励机制才能将小学语文教学方案制定得更适和小学生的心理特点，相信我们的小学语文教学会在通识教育的引领下迅速成长为国学宣传的基地之一。
参考文献
[1] 木尼拉·木沙.探究激励教育模式应用于小学语文教育[J].科学咨询（教育科研），2018（04）：31.
[2] 李云玲.试论激励教育在小学语文教学中的实施措施[J].中国校外教育，2018（02）：42.
[3] 骆海全.激励教育在小学语文教学中的有效运用思路[J].课程教育研究，2018（16）：43-44.
【关键词】 激励机制 小学语文 应用
小学语文是小学生的一门重要的课程，随着国家对于国学的重视，小学语文也进一步扩大了阅读量，对于小学生的听、说、写的要求也更高，因此如何在课堂上引领小学生学习语文，激发其学习的兴趣就成为了当今小学教学的重要课题之一。
一、小学语文的重要性
小学语文是学生在漫长的学习过程中的重要的基础阶段，在这一阶段，学生们掌握汉字词语的数量及质量都直接影响到未来的其他学科的学习。人类的语言功能的开发与煅炼在小学阶段均属最佳的时期，错过了这一阶段，再想达到同样的效果是不可能的，因为小学阶段学生的求知欲望、观察能力、表现欲望都是最强的时期，只有抓住这一特点，才能取得令人满意的教学效果。
二、当前小学语文教学现状
我们当前的小学语文教学大都停留在书本内容上，老师在黑板上将新课的字、词写上，学生们跟着读写，既枯燥又乏味，小学生们活泼好动的性格被死板的课堂生生地扼杀了。学生们对语文的兴趣一降再降，造成升入高年级后无法自行从阅读中汲取有用的知识，只能被动地接受填鸭式的教学。由于缺乏对语文的喜爱，因此课外阅读量有限，不能满足当代对于语文的要求，更缺乏表达能力，无法将内心的感受、认知准确无误地表述出来。我国有着深厚的文学古韵，但如果在小学时不调动学生的积极性，引领他们探索国学文化的博大精深，便会渐渐丧失对于国学的传承，使得一切文明成为历史。当前的小学语文课堂还有一个弊端就是缺乏激励机制，学生们只是机械地抄写字、词，没有主动学习语文的兴趣。
三、激励机制在小学语文教学中的应用
小学语文其实是最易于引入激励机制的阶段，因为这一阶段的教学内容形象、具体，易于表现，而且学生的好奇心也强，因此课堂上易于引起学生的兴趣。下面我们就将激励机制应用于小学语文教学的几个方面分别进行论述。
1. 口头激励
小学生刚步入校园，对于学校的一切都感到陌生与新奇，课堂对于他们来说更是一个比较拘束的所在，因此在语文课堂上对于表现良好，能够紧跟教学的学生予以口头的表扬是对其初入学校的表现的肯定，被表扬的学生感到自信满满，能够在大家面前脱颖而出，是小学生们莫大的荣誉，因此在这一阶段的语文教学中应当多运用口头奖励。现代流行的赏识教育也就是将对小学生们的良好行为进行表扬及肯定。
2. 荣誉激励
随着小学生对课堂学习的熟悉，其对于学习的兴趣会有所下降，之前的好奇心也会减少，因此教学中应当引入一定的荣誉激励，比如举办一些比赛，角逐出读书最广泛的同学，授予“文学小博士”的称号，或者就某一场景进行口头表达，大家评出表达得最贴切，最生动的学生，给予“某班名嘴”的雅号;还可以将学生们按座位分成几个小组，小组间就某阶段语文的字、词、古诗进行抽签答题，得分最高的小组为“开心词典小组”等等，丰富多样的荣誉称号带给学生的不仅是喜悦与肯定，也是激发他们语文潜能的一把钥匙，只有适时准确的荣誉才能引领学生们走入神圣的文学殿堂。
3. 权利激励
人的需求是多层次的，这个早在马斯洛的需求层次理论中就已提及，小学生们作为社会人的一份子也不例外，因此从小培养其通过努力来获取某一特殊的权利有助于提高其语文学习的动力以及对社会的适应能力。在小学语文教学中听与说是两项重要的教学内容，而老师们常常苦于学生的不配合而完不成教学任务，那么可以尝试将学习任务转化为权利，吸引小学生争取。比如说：领读的权利，要求学生们对于字词的发音、断句的方式以及感情的起伏有了充分地了解后进行比赛，选出在读音等方面最佳的学生每天早晨带领其他学生进行朗读，既符合小学生争强好胜的特点，又激发了学生们的学习兴趣，无形之中完成了教学任务，一举两得。
四、有效地应用激励机制进行小学语文教学的案例
我们现在小学语文教学之所以枯燥乏味是由于拘泥于传统的教学模式及视角，不能与时俱进地改变教学方案所造成的。比如说在学习《狐假虎威》这一课中，传统的教学是学习生字、词，讲解课文含义，而我们运用激励机制后可以先由担任本期领读的同学大声朗读一遍课文，然后老师引导学生思考狐狸为何能够使小动物们闻风丧胆，看到它和老虎来远远就跑掉，引出寓言的意义：借助他人的威力称王称霸。狐狸虽然骗了所有动物，但终有败露的那一天，可以让学生发挥想象力，设想一下大家发现了狐狸的诡计以后的事情，一方面煅炼学生的表达能力，同时还可以引起学生学习课文的兴趣。
五、结语
小学语文教学是学生未来学习的基础，其效果的好与坏关系到未来的学习能力及社会的整体语文水平，因此不容忽视。万丈高楼平地起，我们只有从小学语文抓起，有效地运用激励机制才能将小学语文教学方案制定得更适和小学生的心理特点，相信我们的小学语文教学会在通识教育的引领下迅速成长为国学宣传的基地之一。
参考文献
[1] 木尼拉·木沙.探究激励教育模式应用于小学语文教育[J].科学咨询（教育科研），2018（04）：31.
[2] 李云玲.试论激励教育在小学语文教学中的实施措施[J].中国校外教育，2018（02）：42.
[3] 骆海全.激励教育在小学语文教学中的有效运用思路[J].课程教育研究，2018（16）：43-44.