摘要：做一名有温度的幼儿教师需要我们用爱去温暖孩子的内心，让他们心中充满阳光，健康成长。而只有教师感受到了职业的幸福和快乐，从心里热爱自己的职业，才能够真正的关爱和呵护孩子。因此，做个幸福、快乐的幼儿教师，不仅是教师本身的追求，也是为更多孩子的追求。
　　关键词：职业幸福感;宽容;仁慈;沟通;专业素养
　　幼儿教师面对的是一群活泼、天真的孩子，他们的生活、学习、游戏都需要老师耐心的指导。在教育行业中是一个相对特殊的职业。要想在工作中得到快乐，首先就要让孩子喜欢你，孩子们的快乐往往会感染到老师，令老师心情愉悦，进而老师才能够体验到幼教职业带给我们的幸福和快乐，同时孩子也才会获得幸福。那么如何才能达到这个目的呢？
　　一、用润物无声的爱滋润每个孩子
　　苏霍姆林斯基说过，教育技巧的全部奥秘就是如何用爱呵护孩子。教师在面对孩子时只有发自内心的爱他们才会产生责任感，有责任感才会有爱的行动。幼儿教师应该怀着真爱呵护每个孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的点滴进步。每天早晨用微笑迎接孩子入园，并把爱心、细心、耐心贯穿于整天的每个细节之中，让每个孩子都尽享到教育的真爱。
　　每次带小班孩子的时候，老师都会为孩子的哭闹头疼，其实，小班孩子入园的第一二周，哭闹是常有的事情，看着他们哭着找妈妈、找爸爸的时候，老师的心也会被深深的触动，每每这时我便会走过去把他们抱起来，轻轻的摸摸他们的头，拍拍他们的背，对他们说“我知道你心里面想妈妈，那你在这里好好想一会儿，想完了就过来和老师做游戏吧。”这样的方法还是挺有效的，哭上三五分钟他们就会自己走到集体里参与游戏了。对于小班的孩子，我们要让他们感受到妈妈一样的关爱，家一样的温馨，只有这样，才能让孩子尽快适应新环境，融入到班集体里来。
　　二、以欣赏的眼光看孩子，老师就会幸福、快乐
　　“如果你把别人当做天使，你就会生活在天堂里，如果你把别人当做魔鬼，你就会生活在地狱里。”由此可见，老师要生活在天堂还是地狱，完全取决于我们的一念之间。
　　每个孩子都有其可爱的地方，只要老师带着积极、乐观、发现的心态看待每个孩子，就会发现他们的可爱之处。老师不是医生，不能总是只看到幼儿的不足与缺陷;老师不是警察，不能总像盯着可疑的人那样，只看幼儿过去的“阴影”。老师要做寻宝人，在幼儿身上寻找快乐的精神资源，并把这种资源挖掘出来变成让自己幸福的精神财富。
　　记得有一次我生病住院，和孩子们不见面已有三个星期了，我会从心底想念每个孩子，当我出院回到班上的第一天，全班小朋友都奔跑着围过来，叫着、喊着：“老师，你去哪儿了？是不是生病了？好点儿没有？我们好想你呀。”就连平时最调皮的孩子都会给我一个大大的拥抱，孩子们关切的话语听得我心里暖暖的，那一刻我真的很高兴，而且我感到眼中有一股热泉要涌出，但我忍住了，那是高兴、感动、幸福最真实的表现。
　　三、要以宽容、仁慈的心态对待幼儿犯错
　　由于幼儿的能力不强、生活经验不足，他们犯错误经常会出现多发性、常发性、重复性等特点，也就是同样的错误会经常出现。这就要求幼儿教师要用宽容、仁慈的心态来面对犯错的幼儿，绝不可暴跳如雷的批评他们。那么，面对幼儿的犯错，我们应该怎样处理呢？
　　去年我带过的一个大班，班里比较调皮的两个男孩子在画完画洗手的时候，偷偷的把水彩笔带到洗手台上玩，当我发现的时候，整个洗手台已经变成了一条彩色的“小河”，当时心里的怒气也是很高的，但当我看着他们两个玩得不亦乐乎，都不知道我站在身边的时候，我冷静了。小声的问：“这些五颜六色的水漂亮吗？你们是怎么制造出来的？”他们可开心了，争着表述自己玩的整个过程。可看着那么脏乱的洗手台，我只是弱弱的说了一句“给你们十分钟的时间把这里冲洗干净。”他们真的在规定时间内完成了。通过这件事，我觉得幼儿教师就应该有有一颗宽容、仁慈之心，要心平气和的接受幼儿所犯的种种错误，这不仅仅是为了幼儿的幸福快乐，也是为了老师自己的幸福快乐。
　　四、学会与家长沟通，感受家园共育的快乐
　　幼儿教师与家长的关系可以说是合作伙伴的关系，只有二者之间的关系融洽了，才能有效促进幼儿的健康成长，同时教师的工作被家长认同了、肯定了，教师工作起来就会心情舒畅、愉快，工作效率也会得到提高，教师的职业幸福感也会得到提升。
　　现在的孩子，都是一个家庭几代人的宝贝，在与家长的沟通中，要有这样的态度：热情、平等、尊重、合作、关爱。工作中要利用接送孩子的时间、电话、微信等平台，和他们聊天，了解幼儿在家的表现，一起讨论教育孩子的方法，听取家长提出的要求和宝贵意见，充分与家长做好同步教育工作，在亲切的交谈中自然就增进了家园的感情，家长们也会从老师亲和的语言表达中感受到友善和放心。
　　五、提升自己的专业素养，让孩子快乐学习
　　幼儿教师必须不断学习，改变传统的教育观念和教学方式。针对孩子的年龄特点进行一日活动的设计，尽量做到游戏化教学，让孩子在游戏中习得知识。这就要求教师要不断学习、充电，有轻松驾驭课堂的能力、有组织各种游戏的能力、还要懂得一些卫生保健常识，做到保育和教育并重。
　　在一日活动中，要努力为幼儿营造一个自由、愉快、和谐的活动氛围，让幼儿轻松愉快的参与到活动中，让他们尽情发挥，大胆创作;发展语言交往技能与非语言交往技能。给孩子一个毫无压力的学习平台，让他们在玩中学得知识，掌握相应的技能。另外，活动中要兼顾每个孩子，照顾好孩子的每个方面，让每个孩子都能得到全面的发展。
　　幼儿阶段的教育本质不在于传授知识和本领，而在于激励和鼓舞。在一日活动中，教师的一言一行，一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一句真誠的赞美、一个友善的态度，甚至一个无心的肢体语言，都会对孩子产生极大的影响。教师在幼儿园活动中、甚至放学后和孩子的交往中，对孩子的一个小小的夸奖，都会像“润物细无声”的春雨，对孩子幼小的心灵起着巨大的激励和鼓舞作用。
　　想要把快乐传递给每个孩子，让孩子的世界变得更加精彩炫浪，幼儿教师不能只把幼教工作当作一种职业，而是要把它当作自己的事业去经营，孩子就是每个教师的事业基础，用心去对待每个孩子，让每个孩子喜欢我、爱我，是所有幼儿教师不懈追求的目标，也是幼儿教师追求的幸福和快乐。只有坚持不懈才能跟上幸福的脚步，只有怀着教育理想，才能真正体验到作为一名幼儿教师的幸福与快乐。
　　参考文献：
　　[1]《做个幸福快乐的幼儿教师》莫源秋著.
　　作者简介：王波香，女，汉族，1977年10月出生，本科学历，1998年参加工作，一级教师。