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【摘要】教育教学改革的呼声，冲击着传统教学，为农村不同学科的教学，带来新的发展契机，特别是多种教学举措的全面推进，更为课堂教学效率的提高打下坚实的基础。在实际的农村小学英语课堂教学中，由于学生对知识的掌握和理解存在很多的问题，导致高效课堂的构建无法顺利的实现。本文结合农村小学英语教学的实际，从下面三种教学举措入手，致力于高效课堂的构建中，全面激发和调动学生学习英语的热情，创设良好的英语氛围，以全面增强学生的英语学科素养。
【关键词】多措并举;打造;农村;小学英语;高效课堂
【作者简介】杨青霞，长顺县广顺镇花红小学。
小学阶段是学生学习英语的重要时期，有效的教学方式能够为学生带来不同的体验，切实解决学生学习英语各种困扰，从而达到高效课堂的构建。由于农村的小学英语教学中，学生出现的状况较多，内心深处对英语的抵触情绪严重，学习兴趣无法得到真正的提高，想要改变这种窘迫的局面，必须坚持“一个中心，多种举措”的教学原则，全面构建高效、优质的课堂，以推动课堂教学改革的深入进行。作为农村的小学英语教师要拥有先进的教学思想，全面探索构建高效课堂的有效举措，在新课标的基础上，以每节课的教学目标为落脚点，对教学环节和形式进行科学的探索，从而顺利地达成教育教学目标。下面，就多种举措并存，打造农村小学英语高效课堂，进行如下阐述：
一、采用趣味性的游戏教学法，打造轻松愉悦的高效课堂
游戏是多种教学举措中，最具活力和生机的教学方式，也是深受学生喜欢的教学方法。只有根据教学的发展状况，灵活地设计趣味性的游戏，让学生置身其中，真正动起来，才能确保高效课堂的实现。作为农村的小学英语教师要全身心地打造高效的课堂，组织充满趣味的游戏，引导学生去执行各项“游戏任务”，把握好各个游戏环节，训练学生的思维，消除学生的英语学习障碍，让学生能够在玩中学，学中玩，实现寓教于乐的教学效果，让课堂洋溢着快乐的气息。比如在进行《Meet my family！》的课堂教学中，教师可以组织一个快乐的游戏活动，展开竞赛，看看谁掌握的单词多，通过⑴How many people are there in your family？⑵My family has...people.等句型训练学生的英语表达能力，更好地推进课堂教学的持续发展。
二、运用启发性的合作教学法，构建自主探究的高效课堂
新课标下的小学农村英语教师，要把小组合作交流、启发式的教学，运用到课堂中，设置出环环相扣的探究性问题，从多个角度启发、引导学生，根据学生对英语知识的掌握情况，客观地分析課堂问题，传授给学生科学的学习方法，以实现学生自主探究水平的提高，进而奠定高效课堂构建的基础。比如在进行《Unit 3 Look at me！》的课堂教学中，教师可以先从教学目标开始，然后组织学生之间的互问，各自指着对方的身体部位，说出名称，并学会运用“How are you？”进行简单的提问，在启发式的方法中，接着组织小组交流，与小组成员一起找寻到head，eye，face，ear，nose，mouth，body，leg，arm，hand，finger，foot等单词的运用方法，提高学生的合作效果。
三、开展生活化的课堂教学活动，全面达到高效优质课堂的构建
作为小学农村的英语教师，要以新课标为突破口，借助生活的力量，开展学生熟悉的教学活动，一步步地创设多样化的生活场景，把学生吸引过来，更好地激起学生潜在的学习欲望，成功地开启学生探索新知的大门，不断地扩展和补充学生所学的英语知识，让学生从生活中找到学习英语的自信，以推动高效课堂的打造。比如在进行《Ways to go to school》的课堂教学中，教师可以从学生上学的生活实践入手，把自己上学的路线，进行简单的表述，然后进入到课文学习中，能够运用how do you come to school？询问别人的出行方式，逐步掌握by 交通工具的用法，延伸知识，告诉学生在实际生活中要遵守交通规则，顺利地完成本节知识的学习目标。
总的来说，采用多种教学形式，灵活地运用多样化的教学举措，才能实现高效课堂的构建。作为一名农村的小学英语教师，要根据以上教学方式，探索更为广阔的教学渠道，关注学生在课堂上的表现，全面地分析学生对英语知识的学习情况，让学生在快乐的环境中，享受和体验到英语学习的乐趣，真正融入不同的举措中，从而达到农村小学英语课堂实效性的提高。
参考文献：
[1]朱晓红.新课标下如何打造农村小学英语高效课堂[J].甘肃教育， 2019（32）：107-108
[2]宋春霞.构建农村小学英语高效课堂的教学策略探析[J].学周刊，2019（05）：115-116
[3]张小庆.探究运用多种教学方法构建农村小学英语高效课堂[M].上海：华东师范大学出版社，2019（06）：152-153.
【关键词】多措并举;打造;农村;小学英语;高效课堂
【作者简介】杨青霞，长顺县广顺镇花红小学。
小学阶段是学生学习英语的重要时期，有效的教学方式能够为学生带来不同的体验，切实解决学生学习英语各种困扰，从而达到高效课堂的构建。由于农村的小学英语教学中，学生出现的状况较多，内心深处对英语的抵触情绪严重，学习兴趣无法得到真正的提高，想要改变这种窘迫的局面，必须坚持“一个中心，多种举措”的教学原则，全面构建高效、优质的课堂，以推动课堂教学改革的深入进行。作为农村的小学英语教师要拥有先进的教学思想，全面探索构建高效课堂的有效举措，在新课标的基础上，以每节课的教学目标为落脚点，对教学环节和形式进行科学的探索，从而顺利地达成教育教学目标。下面，就多种举措并存，打造农村小学英语高效课堂，进行如下阐述：
一、采用趣味性的游戏教学法，打造轻松愉悦的高效课堂
游戏是多种教学举措中，最具活力和生机的教学方式，也是深受学生喜欢的教学方法。只有根据教学的发展状况，灵活地设计趣味性的游戏，让学生置身其中，真正动起来，才能确保高效课堂的实现。作为农村的小学英语教师要全身心地打造高效的课堂，组织充满趣味的游戏，引导学生去执行各项“游戏任务”，把握好各个游戏环节，训练学生的思维，消除学生的英语学习障碍，让学生能够在玩中学，学中玩，实现寓教于乐的教学效果，让课堂洋溢着快乐的气息。比如在进行《Meet my family！》的课堂教学中，教师可以组织一个快乐的游戏活动，展开竞赛，看看谁掌握的单词多，通过⑴How many people are there in your family？⑵My family has...people.等句型训练学生的英语表达能力，更好地推进课堂教学的持续发展。
二、运用启发性的合作教学法，构建自主探究的高效课堂
新课标下的小学农村英语教师，要把小组合作交流、启发式的教学，运用到课堂中，设置出环环相扣的探究性问题，从多个角度启发、引导学生，根据学生对英语知识的掌握情况，客观地分析課堂问题，传授给学生科学的学习方法，以实现学生自主探究水平的提高，进而奠定高效课堂构建的基础。比如在进行《Unit 3 Look at me！》的课堂教学中，教师可以先从教学目标开始，然后组织学生之间的互问，各自指着对方的身体部位，说出名称，并学会运用“How are you？”进行简单的提问，在启发式的方法中，接着组织小组交流，与小组成员一起找寻到head，eye，face，ear，nose，mouth，body，leg，arm，hand，finger，foot等单词的运用方法，提高学生的合作效果。
三、开展生活化的课堂教学活动，全面达到高效优质课堂的构建
作为小学农村的英语教师，要以新课标为突破口，借助生活的力量，开展学生熟悉的教学活动，一步步地创设多样化的生活场景，把学生吸引过来，更好地激起学生潜在的学习欲望，成功地开启学生探索新知的大门，不断地扩展和补充学生所学的英语知识，让学生从生活中找到学习英语的自信，以推动高效课堂的打造。比如在进行《Ways to go to school》的课堂教学中，教师可以从学生上学的生活实践入手，把自己上学的路线，进行简单的表述，然后进入到课文学习中，能够运用how do you come to school？询问别人的出行方式，逐步掌握by 交通工具的用法，延伸知识，告诉学生在实际生活中要遵守交通规则，顺利地完成本节知识的学习目标。
总的来说，采用多种教学形式，灵活地运用多样化的教学举措，才能实现高效课堂的构建。作为一名农村的小学英语教师，要根据以上教学方式，探索更为广阔的教学渠道，关注学生在课堂上的表现，全面地分析学生对英语知识的学习情况，让学生在快乐的环境中，享受和体验到英语学习的乐趣，真正融入不同的举措中，从而达到农村小学英语课堂实效性的提高。
参考文献：
[1]朱晓红.新课标下如何打造农村小学英语高效课堂[J].甘肃教育， 2019（32）：107-108
[2]宋春霞.构建农村小学英语高效课堂的教学策略探析[J].学周刊，2019（05）：115-116
[3]张小庆.探究运用多种教学方法构建农村小学英语高效课堂[M].上海：华东师范大学出版社，2019（06）：152-153.