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【摘要】 英语新课程教学改革在教学界的不断开展，对现阶段的初中英语教学也提出了越来越高的要求，对文化意识教学的强调就是其中的一个重要表现。教师在教学过程中，结合课本内容，选择性地渗透英美文化，既能帮助学生学习和理解课程内容，又有利于提高学生英语综合素质与学习兴趣，本文对如何在教学过程当中渗透英美文化提出了策略。
【关键词】初中英语;文化渗透;策略
【作者简介】范丽莉，江苏省海门市能仁中学。
所有的语言都是在相应的历史文化背景之上产生的。因此，语言学习过程中必须对这种语言的背景知识加以了解。初中英语教学作为语言学习方式的一种，在学习的过程当中应当有选择性地渗透英美文化，通过学习英美文化，领略英美风土人情与民俗习惯，了解当地人思维习惯，才能够为同学们更好地运用英语提供帮助。
一、创设情境，培养思维
在初中英语教学过程中，教师如果想培养学生对于英语文化的敏感度，提升他们对英语文化的意识，就应当采取有机创设环境的方式，为学生展现一个更加轻松愉快的学习环境。這是我们当前教学过程当中所缺少的，也是需要广大的教职员同胞去创设的。比如，教师可以采用充分利用课余时间的方式，在课下带领学生进行英语文化交流练习，通过这种方式，强力刺激学生的学习兴趣;此外，还应当充分发挥自身的主导作用，为学生提供更多的实践、练习机会，帮助他们在日常生活中更多利用英语知识;还可以采用创办兴趣小组的方式，和学生共同阅读、观影，共同感受文化信息;还能够采用提出问题，设置研究方向的方式，引导班级内部的同学们用英语阐述自己心中的所想，这样尽可能多的帮助同学们运用英语实践，有助于提高学生的综合素质。
二、文化比较，加强理解
培养学生的英语意识，提高学生的理解能力，开拓学生的文化事业，必须从中外文化的对比开始做起，这就要求教师必须在教学过程当中对中外文化进行对比，从而开展教学。大多数初中学生对国外文化接触有限，因此尚且还没有形成属于自己的一套认知体系，但因为从小生活在我国国土上，耳濡目染之间，对于我国文化的了解程度相对更为深入。通过在教学过程当中渗透英美文化，进行文化对比，能够加深学生的印象，更有助于学生对英美文化的理解和记忆。比如，带学生观看电影和国外名著，让学生自由对比中外教育观与教育文化的不同。
例如，在讲解“dog”这一单词时，可以向学生介绍中国与英美两国不同的“狗文化”。可以说，在我国和英美国家这两个不同的文化主题当中，“狗”的含义相去甚远。我国经常用狗来形容一些贬义性质的内容，比如我们常常听见的“汉奸走狗”，“丧家之犬”，“痛打落水狗”等等成语与俗语，这些常常被用来形容不积极的内容，而在英美则恰恰相反，他们对“dog”这一词赋予了积极与美好的内涵，比如lucky dog用来形容一个人是幸运儿;love me，love my dog是指爱屋及乌;top dog用来指头儿;形容一个人十分开心就更有意思，在英语里叫as （like）a dog with two tails.这种描述方式在我们汉语文化里是难以见到的。
三、丰富内容，活动渗透
现在是数字化、信息化高速发展的时代，这给广大教师进行教学也提供了便利条件，教学的方式和手段获得了极大的扩充。教师在进行初中英语教学当中，可以充分利用多媒体等信息化方式，开展更加直观的教学。教师在开展教学之前应当充分搜集整理资料，运用互联网资源，下载对开展课程有帮助的视频、文字、音频资料，为课堂教学的开展做好基础。此外，还应当开展各种各样形式的课外活动，带领学生多学习英语，培养兴趣，将学习由短暂的课堂时间延伸到课外，将英美文化的渗透寓于活动当中，既能提高学生参与课后实践活动的积极性，又能帮助学生更深刻记忆所学知识，更完全地领略国外文化。
比如，在学习时，可以向学生特别融入英美的特殊节日文化，比如Christmas，Halloween Day，以及Thanks Giving Day，并借助多媒体向学生播放国外节日时的场景，扩充学生的视野;在教学活动结束的课余时间，组织学生说一说自己所了解的英语语言，看看哪一位同学了解得更多，还可以组织学生讲一讲其他国家的语言文化，形成对比，更有助于学生记忆。学生发言完毕后，向学生介绍当地的语言机会，比如在英语里如厕等词汇的说法，to one’s hands，restroom，ladies/men’s room;以及国外的一些委婉语，生病与去世叫作he doesn’t feel well.而不是is ill.去世则为be gone pass away be no more.这些都体现了英美两国丰富多样的语言文化。
总而言之，教师应当注重英美文化在初中英语教学当中的作用，在教学过程当中渗透英美文化，从而引导学生形成正确的学习思维，极大地提高学生英语学习的兴趣，帮助学生的英语水平提升。这要求教师灵活应变，根据英语教学的具体课程内容与学生的个体差异，有选择性地渗透英美文化，为学生的学习打下良好基础。
【作者简介】范丽莉，江苏省海门市能仁中学。
【关键词】初中英语;文化渗透;策略
【作者简介】范丽莉，江苏省海门市能仁中学。
所有的语言都是在相应的历史文化背景之上产生的。因此，语言学习过程中必须对这种语言的背景知识加以了解。初中英语教学作为语言学习方式的一种，在学习的过程当中应当有选择性地渗透英美文化，通过学习英美文化，领略英美风土人情与民俗习惯，了解当地人思维习惯，才能够为同学们更好地运用英语提供帮助。
一、创设情境，培养思维
在初中英语教学过程中，教师如果想培养学生对于英语文化的敏感度，提升他们对英语文化的意识，就应当采取有机创设环境的方式，为学生展现一个更加轻松愉快的学习环境。這是我们当前教学过程当中所缺少的，也是需要广大的教职员同胞去创设的。比如，教师可以采用充分利用课余时间的方式，在课下带领学生进行英语文化交流练习，通过这种方式，强力刺激学生的学习兴趣;此外，还应当充分发挥自身的主导作用，为学生提供更多的实践、练习机会，帮助他们在日常生活中更多利用英语知识;还可以采用创办兴趣小组的方式，和学生共同阅读、观影，共同感受文化信息;还能够采用提出问题，设置研究方向的方式，引导班级内部的同学们用英语阐述自己心中的所想，这样尽可能多的帮助同学们运用英语实践，有助于提高学生的综合素质。
二、文化比较，加强理解
培养学生的英语意识，提高学生的理解能力，开拓学生的文化事业，必须从中外文化的对比开始做起，这就要求教师必须在教学过程当中对中外文化进行对比，从而开展教学。大多数初中学生对国外文化接触有限，因此尚且还没有形成属于自己的一套认知体系，但因为从小生活在我国国土上，耳濡目染之间，对于我国文化的了解程度相对更为深入。通过在教学过程当中渗透英美文化，进行文化对比，能够加深学生的印象，更有助于学生对英美文化的理解和记忆。比如，带学生观看电影和国外名著，让学生自由对比中外教育观与教育文化的不同。
例如，在讲解“dog”这一单词时，可以向学生介绍中国与英美两国不同的“狗文化”。可以说，在我国和英美国家这两个不同的文化主题当中，“狗”的含义相去甚远。我国经常用狗来形容一些贬义性质的内容，比如我们常常听见的“汉奸走狗”，“丧家之犬”，“痛打落水狗”等等成语与俗语，这些常常被用来形容不积极的内容，而在英美则恰恰相反，他们对“dog”这一词赋予了积极与美好的内涵，比如lucky dog用来形容一个人是幸运儿;love me，love my dog是指爱屋及乌;top dog用来指头儿;形容一个人十分开心就更有意思，在英语里叫as （like）a dog with two tails.这种描述方式在我们汉语文化里是难以见到的。
三、丰富内容，活动渗透
现在是数字化、信息化高速发展的时代，这给广大教师进行教学也提供了便利条件，教学的方式和手段获得了极大的扩充。教师在进行初中英语教学当中，可以充分利用多媒体等信息化方式，开展更加直观的教学。教师在开展教学之前应当充分搜集整理资料，运用互联网资源，下载对开展课程有帮助的视频、文字、音频资料，为课堂教学的开展做好基础。此外，还应当开展各种各样形式的课外活动，带领学生多学习英语，培养兴趣，将学习由短暂的课堂时间延伸到课外，将英美文化的渗透寓于活动当中，既能提高学生参与课后实践活动的积极性，又能帮助学生更深刻记忆所学知识，更完全地领略国外文化。
比如，在学习时，可以向学生特别融入英美的特殊节日文化，比如Christmas，Halloween Day，以及Thanks Giving Day，并借助多媒体向学生播放国外节日时的场景，扩充学生的视野;在教学活动结束的课余时间，组织学生说一说自己所了解的英语语言，看看哪一位同学了解得更多，还可以组织学生讲一讲其他国家的语言文化，形成对比，更有助于学生记忆。学生发言完毕后，向学生介绍当地的语言机会，比如在英语里如厕等词汇的说法，to one’s hands，restroom，ladies/men’s room;以及国外的一些委婉语，生病与去世叫作he doesn’t feel well.而不是is ill.去世则为be gone pass away be no more.这些都体现了英美两国丰富多样的语言文化。
总而言之，教师应当注重英美文化在初中英语教学当中的作用，在教学过程当中渗透英美文化，从而引导学生形成正确的学习思维，极大地提高学生英语学习的兴趣，帮助学生的英语水平提升。这要求教师灵活应变，根据英语教学的具体课程内容与学生的个体差异，有选择性地渗透英美文化，为学生的学习打下良好基础。
【作者简介】范丽莉，江苏省海门市能仁中学。