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摘要：随着国家对传统文化重视度提升，国学已成为小学教学的主要组成部分。小学语文教学中如何融入传统文化内容，已成为高效课堂建设的主要阻碍。文中以传统文化为着手点，分析小学语文高效课堂建设中运用传统文化的策略，为类似研究提供借鉴。
关键词：传统文化;高效课堂;构建策略
高效课堂，即教师通过提高课堂效率、引导学生掌握更多课堂知识，掌握更多的学习能力，实现培养学生创新型思维的目的。语文课堂教学中融入传统文化，推进高效课堂建设，满足新课程改革的要求。语文教师要选择合适的着手点，增加语文课堂的趣味性，顺利完成课堂教学目标。
1、挖掘传统文化素材，丰富课堂内容
小学语文教学中渗透优秀传统文化，最基础最关键的就是挖掘优秀传统文化中蕴藏的德育素材。
小学语文教育过程中渗透优秀传统文化，通过学习优秀传统文化形成理性认知，逐步形成良好品德，继而发挥优秀传统文化的德育育人功能;德育教育侧重优秀传统文化的应用，德育教育过程中可以选择举例子、话经典及评优劣等方式，让学生直观感受传统文化，并感受到传统文化的冲击。中国优秀传统文化包括精神层面与书籍两类。因此，小学语文教育时教师可以发挥多媒体技术优势，利用图画、影音或动画等方式将晦涩难懂的传统文化立体呈现给学生，帮助學生加强对传统文化的理解和感悟。
小学生文化素养暂未成形，同时学生对于古诗词的内涵理解、文章结构和历史背景等理解有限。如此状态下，单纯依靠教师文字描述来帮助学生理解古诗词的内涵作用有限，教师可以结合文章情境、采用故事演绎的方法丰富教学内容和形式，帮助学生提升自身理解。教师可以将古诗词的内容编写为剧本，组织学生进行排练表演，同时按照剧本中描绘的内容亲自动手制作画面背景，通过对具体场景的演绎，加深理解。此外，在角色扮演前，教师可以组织学生收集与诗词相关的历史背景和典故，作为知识补充。
2、挖掘相关资料，完善学习内容
语文教材中内隐的传统文化知识分成三方面，即家国情怀、社会关爱及人格修养。首先，语文教材中关于家国情怀的内容比重较大，体现为忧国忧民、保家卫国、自强不息。其次，社会关爱表现为对他人的理解、关心社会及对自然的尊重。通过对劳动人民的同情、自然的尊重、集体主义精神。最后，人格修养直接体现出个人的思想觉悟与道德情操。教材中通过奋发向上、诚实守信、为人处世展现出来。在语文教学时，教师可以根据内容需要提前为学生布置预习任务，通过学生对相关学习资料的搜集整理，完善教学内容。
这里以《北京的春节》为例，在教学时，教师可以要求学生在预习的基础上，搜集一些我国春节的起源、发展、以及各地不同的庆贺习俗、与春节相关的故事、古诗等等。学生在搜集过程中不仅加深对于我果春节的了解，同时也掌握到更多与之相关的传统文化。比如，某些地区会在春节时组织民众开展剪纸、扭秧歌、写春联、贴春联等活动，学生甚至从网上搜集到很多关于庆贺春节的春联。而且学生在进行资料搜集时，也是对自身能力的一种锻炼，比如资料的整理、筛选、汇总和提炼能力等。学生在与大家分享、展示自己的劳动成果时，会产生一种自豪感和满足感，在解说时也是对自身口才和语言组织能力、应变能力的一种培养和锻炼。另外，这种提前预习模式带给学生很强的参与感，通过大家各自的整理、分享、沟通和交流，提升语文课堂教学自主性，在构建高效课堂的基础上，帮助学生为接下来的学习做好准备。
3、创设课堂情境，优化教学模式
教育部提出：对待中国传统文化需要学会去粗取精、去伪存真，唯有这样才能满足文化发展的需求。因此，我们要深刻意识到文化创造性转化的同时，全面落实文化转化，避免成为一种口号，停留在纸面上无法落实。这就需要对传统文化中的精华与糟粕进行科学辨析，坚持时机情况创造性转化传统文化。在语文教学时，教师可以通过创设情境的模式，帮助学生激发对教材内容的学习兴趣，提升课堂参与感，加强对传统文化的传承和吸收，培养学生语文素养。
比如，在学习《纸的发明》时，教师可以借助多媒体为学生展示一些我国古代人民最原始、机械的造纸过程，激起其学习和探究的欲望。同时教师可以为学生提供一些树皮、稻草等造纸材料，鼓励学生通过视频学习自己尝试造纸。在学生尝试的过程中，教师也可以为学生普及以下纸在世界范围内的发展史，通过古今中外的对比，为学生展示我国古代人民的智慧以及现代科技的发展为人们生活带来的各种便利，激发学生民族自豪感和爱国热情。教师也可以为学生展示因为纸的出现和传播，对于人类社会发展、科技传播和日常生活所带来的各种变化，促进学生情感的深化，在不断深入和学习的过程中，激发学生对于我国传统文化的探究欲。
结语
总之，基于传统文化弘扬构建小学语文高效课堂，可以实现学习与弘扬传统文化的目的，还能提高学生学习质量与效率，提高学生综合素质，实现传统文化与现代教育的有效融合。希望通过文中论述，能为类似研究提供借鉴，推进小学语文教学质量的提升。
参考文献
[1]王丽丽.谈如何运用传统文化构建小学语文高效课堂[J].中华活页文选（教师版），2021（01）：76-77.
[2]佘激越.基于传统文化的小学语文高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：265.
[3]张晓娟.优秀传统文化走进小学语文高效课堂的构建[J].文理导航（下旬），2019（08）：48.
广西钦州市钦南区犀牛脚镇西坑小学 韦雪梅
关键词：传统文化;高效课堂;构建策略
高效课堂，即教师通过提高课堂效率、引导学生掌握更多课堂知识，掌握更多的学习能力，实现培养学生创新型思维的目的。语文课堂教学中融入传统文化，推进高效课堂建设，满足新课程改革的要求。语文教师要选择合适的着手点，增加语文课堂的趣味性，顺利完成课堂教学目标。
1、挖掘传统文化素材，丰富课堂内容
小学语文教学中渗透优秀传统文化，最基础最关键的就是挖掘优秀传统文化中蕴藏的德育素材。
小学语文教育过程中渗透优秀传统文化，通过学习优秀传统文化形成理性认知，逐步形成良好品德，继而发挥优秀传统文化的德育育人功能;德育教育侧重优秀传统文化的应用，德育教育过程中可以选择举例子、话经典及评优劣等方式，让学生直观感受传统文化，并感受到传统文化的冲击。中国优秀传统文化包括精神层面与书籍两类。因此，小学语文教育时教师可以发挥多媒体技术优势，利用图画、影音或动画等方式将晦涩难懂的传统文化立体呈现给学生，帮助學生加强对传统文化的理解和感悟。
小学生文化素养暂未成形，同时学生对于古诗词的内涵理解、文章结构和历史背景等理解有限。如此状态下，单纯依靠教师文字描述来帮助学生理解古诗词的内涵作用有限，教师可以结合文章情境、采用故事演绎的方法丰富教学内容和形式，帮助学生提升自身理解。教师可以将古诗词的内容编写为剧本，组织学生进行排练表演，同时按照剧本中描绘的内容亲自动手制作画面背景，通过对具体场景的演绎，加深理解。此外，在角色扮演前，教师可以组织学生收集与诗词相关的历史背景和典故，作为知识补充。
2、挖掘相关资料，完善学习内容
语文教材中内隐的传统文化知识分成三方面，即家国情怀、社会关爱及人格修养。首先，语文教材中关于家国情怀的内容比重较大，体现为忧国忧民、保家卫国、自强不息。其次，社会关爱表现为对他人的理解、关心社会及对自然的尊重。通过对劳动人民的同情、自然的尊重、集体主义精神。最后，人格修养直接体现出个人的思想觉悟与道德情操。教材中通过奋发向上、诚实守信、为人处世展现出来。在语文教学时，教师可以根据内容需要提前为学生布置预习任务，通过学生对相关学习资料的搜集整理，完善教学内容。
这里以《北京的春节》为例，在教学时，教师可以要求学生在预习的基础上，搜集一些我国春节的起源、发展、以及各地不同的庆贺习俗、与春节相关的故事、古诗等等。学生在搜集过程中不仅加深对于我果春节的了解，同时也掌握到更多与之相关的传统文化。比如，某些地区会在春节时组织民众开展剪纸、扭秧歌、写春联、贴春联等活动，学生甚至从网上搜集到很多关于庆贺春节的春联。而且学生在进行资料搜集时，也是对自身能力的一种锻炼，比如资料的整理、筛选、汇总和提炼能力等。学生在与大家分享、展示自己的劳动成果时，会产生一种自豪感和满足感，在解说时也是对自身口才和语言组织能力、应变能力的一种培养和锻炼。另外，这种提前预习模式带给学生很强的参与感，通过大家各自的整理、分享、沟通和交流，提升语文课堂教学自主性，在构建高效课堂的基础上，帮助学生为接下来的学习做好准备。
3、创设课堂情境，优化教学模式
教育部提出：对待中国传统文化需要学会去粗取精、去伪存真，唯有这样才能满足文化发展的需求。因此，我们要深刻意识到文化创造性转化的同时，全面落实文化转化，避免成为一种口号，停留在纸面上无法落实。这就需要对传统文化中的精华与糟粕进行科学辨析，坚持时机情况创造性转化传统文化。在语文教学时，教师可以通过创设情境的模式，帮助学生激发对教材内容的学习兴趣，提升课堂参与感，加强对传统文化的传承和吸收，培养学生语文素养。
比如，在学习《纸的发明》时，教师可以借助多媒体为学生展示一些我国古代人民最原始、机械的造纸过程，激起其学习和探究的欲望。同时教师可以为学生提供一些树皮、稻草等造纸材料，鼓励学生通过视频学习自己尝试造纸。在学生尝试的过程中，教师也可以为学生普及以下纸在世界范围内的发展史，通过古今中外的对比，为学生展示我国古代人民的智慧以及现代科技的发展为人们生活带来的各种便利，激发学生民族自豪感和爱国热情。教师也可以为学生展示因为纸的出现和传播，对于人类社会发展、科技传播和日常生活所带来的各种变化，促进学生情感的深化，在不断深入和学习的过程中，激发学生对于我国传统文化的探究欲。
结语
总之，基于传统文化弘扬构建小学语文高效课堂，可以实现学习与弘扬传统文化的目的，还能提高学生学习质量与效率，提高学生综合素质，实现传统文化与现代教育的有效融合。希望通过文中论述，能为类似研究提供借鉴，推进小学语文教学质量的提升。
参考文献
[1]王丽丽.谈如何运用传统文化构建小学语文高效课堂[J].中华活页文选（教师版），2021（01）：76-77.
[2]佘激越.基于传统文化的小学语文高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：265.
[3]张晓娟.优秀传统文化走进小学语文高效课堂的构建[J].文理导航（下旬），2019（08）：48.
广西钦州市钦南区犀牛脚镇西坑小学 韦雪梅