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摘要：大学生创新创业园作为学校与社会的联系纽带，为高校人才培养和科技成果转化，为大学生了解社会、服务社会提供了良好平台。但目前许多高校创新创业教育仍存在很多不足，为提升大学生的实践能力、创造能力，创新创业实践教学体系改革迫在眉睫，本文以河北工程大学科信学院为例研究高校创新创业实践教学体系改革的举措。
关键词：创新创业;实践教学;改革与研究
国务院办公厅曾在出台的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》的文件中明确指出：“要创新人才培养机制、强化创新创业实践”。创新创业教育并非简单的一门学科或者一种技能，它是完整的人才培养体系中重要的一部分，而高校是人才培养的主阵地。但对于许多高校来讲，目前创新创业教育更加注重理论内容学习，而忽略实践内容教学，为了培养学生的创业能力，这就必须对高校创新创业实践教学体系进行改革，目前许多高校已经认识到创新创业教育的重要性，也对存在问题进行了较为深刻的剖析，提出了将大学生创业园与创新创业教育相融合的理念与方案。本文以河北工程大学科信学院为例，探讨如何利用自身特色促进落实创新创业实践教学体系改革的举措。
一、高校创新创业实践教学体系改革研究的意义
（一）理论和实践相结合，有利于提升创新创业教育课程的实效性
在目前新时代的背景下，大学生不能只限于课本理论知识的学习，更多的大学生更希望通过亲经历的实践过程去寻找自己的发展机遇。将理论与创新创业实践紧密结合，才能使创新引领创业，创业带动就业，帮助大学生实现高质量创业与就业。
（二）帮助大学生实现自我价值，落实高校人才培养目标
大多数大学生都认为通过创新创业实践，能够充分发挥自己的主观能动性，通过进行决策和管理，个人才华得到了充分施展。通过创新创业教育改革，可以丰富学校创新创业课的内容，增加同学对创新创业的兴趣，推动教学模式的多样化发展，提升大学生的自我价值。
（三）提升大学生创业能力与素质，帮助学生实现社会价值。
习近平曾指出：“青年是国家和民族的希望，创新是社会进步的灵魂，创业是推动经济社会发展，改善民生的重要途径。”由此可见，创新创业能力提升是整个社会经济发展的趋势，也是衡量一个国家和民族的重要指标之一。高校作为人才培养的重要阵地，必须开展大学生创新创业实践，通过广泛搭建实习实训平台，，开设创业园，举办各类创新创业竞赛活动，进行大学生创新创业实践 ，激发学生的创业意识，培养大学生的创新性理念，让学生通过各种创新项目，全面提升综合素养，培养大学生创新性理念，学会更多专业技能才能，并且懂得如何利用社会商机，在未来就业过程中寻求更好的发展。
二、大学生创业实践教学体系的改革目标
（一）营造开放式创业实践环境
科信学院创新创业教育主要分为课堂理论学习和创业园实践探索两大板块，但由于场地，经费等众多因素，基本上课堂教学要占到很大的比例，实践教学相对较少。实践教学在为大学生培养创新意识中起到举足若轻的作用，而环境的营造尤为重要，时代在发展，实践创业理念也要常常更新，顺势而为，为学生营造开放式的“创新生态”，即大学生创业园，为大学生提供良好的环境和氛围，完全实现知识的开放化和生活化;
（二）大力发展学生团队项目
学生是创新创业实践教育的主体，但很多学生并不明确自己在课堂中的主体地位，总是“被动”的去学习，高校应培养学生创新意识，让学生转变观念，由“被动”变为“主动”学习，成为学习的主人。增加实践课程的比重和学分，鼓励学生自主发展创业项目，打造精品学生团队。大力发展“众创空间”，培养大学生的团队与集体意识，在完成教育教学任务过程中搭建更适合其发展的平台，服务于更长远的目标;
（三）开拓多元化创业实践教学体系
高校在营造良好创新环境的基础之上应寻求突破，找好培养创新人才的“着力点”，将创新创业实践教学融入学生大学四年学习生涯中。首先，可以通过加大宣传来举办一些创新创业大赛，让更多学生有机会有平台参与到创新创业活动中，可以增大创业实践比重和学分，必要时还可将获奖情况与评奖评优挂钩，增强学生的荣誉感;其次，可以通过学校影响力邀请一些成功创业的往届战友或专家来学校开展各种讲座，通过他们亲身经历的故事让学生增强对创新创业的认同感和真实感，不再认为创新创业遥不可及，与专家面对面的接触也可以发散学生的创新思维
（四）加强创新型教师队伍建设
大学生对于创新创业实践的认知十分有限，为了更好的调动学生参与创新创业的积极性，促进高校的创新创业体系改革，必须要成立一支属于自己的优秀创新型教师队伍，担当创新创业教育发展的“新引擎”，带领学生规避很多创新创业路上的新风险。对于创新型教师队伍的建设，教师自己不仅要具有过硬的专业知识储备，还应该学习更多的实践技术，了解时事热点，具有新时代新创业思维，教师平时应紧跟学生实践课程，了解学生创新创业想法，做学生创新思维的指路明灯，此外教师还应该丰富课程内容，针对不同专业学生调节相应课程，条件允许情况下还可以通过实践让学生了解如何创业，以更有针对性地指导学生。
三、体系改革过程中拟解决的关键问题
（一）创新教材有待更新
部分高校对创新创业教育认识不到位，对创新创业课程的重视程度不够，创新教材也比较陈旧，无法做到年年新时时新，导致学生没有系统的学习创新创业课程，能力不足，对创新创业认识存在缺陷，而由于社会的高速发展，社会对于创新型人才的需求是巨大的，高校又是创新型人才培养的主阵地，高校教授内容十分重要。对创新创业实践课程的开发与实施，应不断更新教材，因材施教，因地制宜，解决教材不适应教学问题。
（二）理论实践结合困难
大多数学校注重理论基础但实践教学较少，学校并没有把教学与实践结合，只是在教室中教学，但许多知识是要实践才能更好的学习，学生也没有把理论与实践结合完全，只是注重了考试时的理论而忽略了实践才是检验真理的一切，我们现在需要了解学生现实特点与事迹需求，在坚持以人为本的情况下，立足于新形势下工科院校的实际情况，采取理论与实际相结合的方式，注重实践，把工科院校大学生所接受的创业教育与创业实践相融合。
（三）创业园设施有待提高
部分高校都有自己的大学生创新创业园，肩负着人才培养的责任，但由于资金、场地等问题，创业园使用率并不是很高，完善高校创业示范园，要不断进行阶段性考察，及时调整培养工作中存在的问题，为今后大学生从事创业活动进行必要的引导和培养，有条件的为项目孵化做准备。
（四）师资力量有待加强
拥有一只优秀的创新型教师团队，应加强本校教师实战经历，多与校外创业公司、其他高校创业园交流合作，共同发展，也可以邀请成功创业人士或专家兼任创业教师，校内外相结合，提高教师整体素质。
四、结语
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。无论哪行哪业都需要创新，而大学生作为最具创新创业潜力的群体之一，应该积极落实创新创业实践课程，培养创新创业时代思维。高校在原本创新创业课程基础之上，制定适合自己的创新创业实践方案，加大人才培养力度，构建创新创业教育发展新体系，一方面可以有效缓解毕业生就业压力，拓宽學生就业渠道，另一方面满足国家进一步深化教育教学改革的发展战略。
参考文献：
[1]张方昕.高校创新创业实践教学体系改革与构建探讨[J]科技经济导刊2020，28（07）
[2]安民兵，朱国泉. 嵌入与融合：高校创新创业教育与实践教学的有机结合[J]新余学院学报2020（8）
关键词：创新创业;实践教学;改革与研究
国务院办公厅曾在出台的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》的文件中明确指出：“要创新人才培养机制、强化创新创业实践”。创新创业教育并非简单的一门学科或者一种技能，它是完整的人才培养体系中重要的一部分，而高校是人才培养的主阵地。但对于许多高校来讲，目前创新创业教育更加注重理论内容学习，而忽略实践内容教学，为了培养学生的创业能力，这就必须对高校创新创业实践教学体系进行改革，目前许多高校已经认识到创新创业教育的重要性，也对存在问题进行了较为深刻的剖析，提出了将大学生创业园与创新创业教育相融合的理念与方案。本文以河北工程大学科信学院为例，探讨如何利用自身特色促进落实创新创业实践教学体系改革的举措。
一、高校创新创业实践教学体系改革研究的意义
（一）理论和实践相结合，有利于提升创新创业教育课程的实效性
在目前新时代的背景下，大学生不能只限于课本理论知识的学习，更多的大学生更希望通过亲经历的实践过程去寻找自己的发展机遇。将理论与创新创业实践紧密结合，才能使创新引领创业，创业带动就业，帮助大学生实现高质量创业与就业。
（二）帮助大学生实现自我价值，落实高校人才培养目标
大多数大学生都认为通过创新创业实践，能够充分发挥自己的主观能动性，通过进行决策和管理，个人才华得到了充分施展。通过创新创业教育改革，可以丰富学校创新创业课的内容，增加同学对创新创业的兴趣，推动教学模式的多样化发展，提升大学生的自我价值。
（三）提升大学生创业能力与素质，帮助学生实现社会价值。
习近平曾指出：“青年是国家和民族的希望，创新是社会进步的灵魂，创业是推动经济社会发展，改善民生的重要途径。”由此可见，创新创业能力提升是整个社会经济发展的趋势，也是衡量一个国家和民族的重要指标之一。高校作为人才培养的重要阵地，必须开展大学生创新创业实践，通过广泛搭建实习实训平台，，开设创业园，举办各类创新创业竞赛活动，进行大学生创新创业实践 ，激发学生的创业意识，培养大学生的创新性理念，让学生通过各种创新项目，全面提升综合素养，培养大学生创新性理念，学会更多专业技能才能，并且懂得如何利用社会商机，在未来就业过程中寻求更好的发展。
二、大学生创业实践教学体系的改革目标
（一）营造开放式创业实践环境
科信学院创新创业教育主要分为课堂理论学习和创业园实践探索两大板块，但由于场地，经费等众多因素，基本上课堂教学要占到很大的比例，实践教学相对较少。实践教学在为大学生培养创新意识中起到举足若轻的作用，而环境的营造尤为重要，时代在发展，实践创业理念也要常常更新，顺势而为，为学生营造开放式的“创新生态”，即大学生创业园，为大学生提供良好的环境和氛围，完全实现知识的开放化和生活化;
（二）大力发展学生团队项目
学生是创新创业实践教育的主体，但很多学生并不明确自己在课堂中的主体地位，总是“被动”的去学习，高校应培养学生创新意识，让学生转变观念，由“被动”变为“主动”学习，成为学习的主人。增加实践课程的比重和学分，鼓励学生自主发展创业项目，打造精品学生团队。大力发展“众创空间”，培养大学生的团队与集体意识，在完成教育教学任务过程中搭建更适合其发展的平台，服务于更长远的目标;
（三）开拓多元化创业实践教学体系
高校在营造良好创新环境的基础之上应寻求突破，找好培养创新人才的“着力点”，将创新创业实践教学融入学生大学四年学习生涯中。首先，可以通过加大宣传来举办一些创新创业大赛，让更多学生有机会有平台参与到创新创业活动中，可以增大创业实践比重和学分，必要时还可将获奖情况与评奖评优挂钩，增强学生的荣誉感;其次，可以通过学校影响力邀请一些成功创业的往届战友或专家来学校开展各种讲座，通过他们亲身经历的故事让学生增强对创新创业的认同感和真实感，不再认为创新创业遥不可及，与专家面对面的接触也可以发散学生的创新思维
（四）加强创新型教师队伍建设
大学生对于创新创业实践的认知十分有限，为了更好的调动学生参与创新创业的积极性，促进高校的创新创业体系改革，必须要成立一支属于自己的优秀创新型教师队伍，担当创新创业教育发展的“新引擎”，带领学生规避很多创新创业路上的新风险。对于创新型教师队伍的建设，教师自己不仅要具有过硬的专业知识储备，还应该学习更多的实践技术，了解时事热点，具有新时代新创业思维，教师平时应紧跟学生实践课程，了解学生创新创业想法，做学生创新思维的指路明灯，此外教师还应该丰富课程内容，针对不同专业学生调节相应课程，条件允许情况下还可以通过实践让学生了解如何创业，以更有针对性地指导学生。
三、体系改革过程中拟解决的关键问题
（一）创新教材有待更新
部分高校对创新创业教育认识不到位，对创新创业课程的重视程度不够，创新教材也比较陈旧，无法做到年年新时时新，导致学生没有系统的学习创新创业课程，能力不足，对创新创业认识存在缺陷，而由于社会的高速发展，社会对于创新型人才的需求是巨大的，高校又是创新型人才培养的主阵地，高校教授内容十分重要。对创新创业实践课程的开发与实施，应不断更新教材，因材施教，因地制宜，解决教材不适应教学问题。
（二）理论实践结合困难
大多数学校注重理论基础但实践教学较少，学校并没有把教学与实践结合，只是在教室中教学，但许多知识是要实践才能更好的学习，学生也没有把理论与实践结合完全，只是注重了考试时的理论而忽略了实践才是检验真理的一切，我们现在需要了解学生现实特点与事迹需求，在坚持以人为本的情况下，立足于新形势下工科院校的实际情况，采取理论与实际相结合的方式，注重实践，把工科院校大学生所接受的创业教育与创业实践相融合。
（三）创业园设施有待提高
部分高校都有自己的大学生创新创业园，肩负着人才培养的责任，但由于资金、场地等问题，创业园使用率并不是很高，完善高校创业示范园，要不断进行阶段性考察，及时调整培养工作中存在的问题，为今后大学生从事创业活动进行必要的引导和培养，有条件的为项目孵化做准备。
（四）师资力量有待加强
拥有一只优秀的创新型教师团队，应加强本校教师实战经历，多与校外创业公司、其他高校创业园交流合作，共同发展，也可以邀请成功创业人士或专家兼任创业教师，校内外相结合，提高教师整体素质。
四、结语
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。无论哪行哪业都需要创新，而大学生作为最具创新创业潜力的群体之一，应该积极落实创新创业实践课程，培养创新创业时代思维。高校在原本创新创业课程基础之上，制定适合自己的创新创业实践方案，加大人才培养力度，构建创新创业教育发展新体系，一方面可以有效缓解毕业生就业压力，拓宽學生就业渠道，另一方面满足国家进一步深化教育教学改革的发展战略。
参考文献：
[1]张方昕.高校创新创业实践教学体系改革与构建探讨[J]科技经济导刊2020，28（07）
[2]安民兵，朱国泉. 嵌入与融合：高校创新创业教育与实践教学的有机结合[J]新余学院学报2020（8）