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摘要：作为信息化教育时代发展的产物，微课以其学习时间短，但效率高;学习内容少，但主题突出;资源容量小，但组成结构合理等特点，深受学生喜爱。学生可以根据自身情况和特点，将微课有效运用于语文学习中，从而摆脱传统学习方式易受时间和空间制约所带来的困扰。同时，微课还能轻松实现学生在学习过程中的互动，在自主学习、自我管理、合作探究中提高学习效率和学习能力。眼下的疫情防控期，正是微课在教育教学中大展身手的好时候。基于此，本文将对微课在小学语文学习中的有效利用展开分析。
关键词：疫情防控;微课教学;小学语文
中圖分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-20-309
引言
微课是基于互联网平台兴起的一种全新学习形式。它有助于调整学生因疫情防控居家学习所产生的疲惫心理，帮助他们及时调整学习状态，使学生不会因为外部环境的变化而放松对自己的要求。同时，借助《班级优化大师》管理软件，能更好地制定与学校教学相吻合的作息时间表，进而保障学生的学习进度和学习成绩不受影响。
一、微课的含义
微课是指运用现代信息技术按照人们认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课也被成为微课程，由美国圣胡安学院的大卫·彭罗斯首先提出。我国张一春教授将微课总结为：“位微不卑”、“课微不小”、“步微不慢”、“效微不薄”。
二、微课的组成
有别于传统教学，教学视频和课例片段是微课的核心内容，同时在传统教学的基础上，又增加了素材课件、学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，并依托于互联网平台，使原本的教学课例、教学课件、教学设计、练习测试一进步得到继承和发展。通过重新编排整合，将全部教学资源应用于人为营造的主题式教学环境中。
三、如何将微课引入小学语文学习中
（一）激发兴趣
相比初中生和高中生，小学生的思想还不成熟，学习主动性不强，但却对新鲜事物充满好奇。兴趣是最好的老师，只有从兴趣出发，引导他们主动投身到语文学习中，才能提高学习质量和效率。而微课这一新兴学习模式，恰好满足了学生这种心理特点，借助生动且直观的教学视频和充实绚丽的教学内容来吸引学生，从而达到主动探究、自主学习的目的。
例如，在学习《月光曲》时，学习重点在于深刻感受月光曲中所描绘的美丽月色，从而与作者达到感情上的共鸣。但是，由于小学生的生活阅历、情感积累等有限，无法身临其境体会到月光曲中描绘的美丽景色和蕴含的深厚情感。但是，通过将微课课件引入到小学课堂，教师可以通过微课将月光曲中描绘的月光照射到茅屋所氤氲出的安静美好的景象通过微课视频呈现在学生面前，让学生产生身临其境的感觉，真正体会到文中所描写的月光的清幽。
（二）联系生活
与实际生活相联系，也是将微课引入语文学习的有效途径。例如，在学习《只有一个地球》时，从课文的角度出发，可以引申出环保意识教育;从生活行为的角度出发，可以检验环保意识教育是否通过语文课本教学得到有效发挥。将微课与生活化教学相融合，可以引发更多关于自身行为的思考：虽然坐私家车上下学会更舒服，但考虑到拥挤的交通，坐私家车真的比坐公共汽车更方便吗？能量是守恒的，空间是守恒的，车内的人过于舒适，必然会造成车外的人不舒服。像这样，从生活实际出发，使学习者明白，自己所接受的教育是需要通过行为来体现的，否则一切教育都是没有意义的。
四、如何利用微课进行语文学习
张一春教授认为，“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作。为了满足站在学生角度制作微课这一要求，老师可以为每一节课制作三种不同内容的“微课包”：温故包、提醒包、拓展包。
温故包，顾名词义，是针对学生容易遗忘的特点来设计的，目的是帮助学生复习先前学习的知识。特别像一些之前学习过，现在又遇到的知识和内容，包括字词、语法、题材、背景、中心思想等。
提醒包所存放的是当堂课的知识重点和难点，当无法理解或感到困惑时，可以打开学习。
拓展包是用来存放拓展性知识的，主要是为学习能力强，成绩优异的学生准备的。其设计目的，是在学生已经掌握并能熟练操作本节课内容的基础上，实现更深层次的自主探究。应用以上三种“微课包”，可以帮助学生更好地理解与学习教学内容。
结束语
综上所述，在疫情防控期间应用微课于小学语文学习，能促使学生主动参与到知识探究中，提高学习积极性，提升学习效率。因此，小学语文教师应以教材内容为切入点，将教学内容完美地录制到微课视频中，有意识地引导学生熟悉并适应这种新兴的学习方式。微课，使学习语文变得异彩纷呈，妙趣横生。
参考文献
[1]胡贤.微课在小学语文教学中的应用策略[J].宁夏教育，2020（05）：50-51.
[2]殷佳佳.微课在小学语文教学中的有效运用[J].课程教育研究，2020（18）：42-43.
关键词：疫情防控;微课教学;小学语文
中圖分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-20-309
引言
微课是基于互联网平台兴起的一种全新学习形式。它有助于调整学生因疫情防控居家学习所产生的疲惫心理，帮助他们及时调整学习状态，使学生不会因为外部环境的变化而放松对自己的要求。同时，借助《班级优化大师》管理软件，能更好地制定与学校教学相吻合的作息时间表，进而保障学生的学习进度和学习成绩不受影响。
一、微课的含义
微课是指运用现代信息技术按照人们认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课也被成为微课程，由美国圣胡安学院的大卫·彭罗斯首先提出。我国张一春教授将微课总结为：“位微不卑”、“课微不小”、“步微不慢”、“效微不薄”。
二、微课的组成
有别于传统教学，教学视频和课例片段是微课的核心内容，同时在传统教学的基础上，又增加了素材课件、学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，并依托于互联网平台，使原本的教学课例、教学课件、教学设计、练习测试一进步得到继承和发展。通过重新编排整合，将全部教学资源应用于人为营造的主题式教学环境中。
三、如何将微课引入小学语文学习中
（一）激发兴趣
相比初中生和高中生，小学生的思想还不成熟，学习主动性不强，但却对新鲜事物充满好奇。兴趣是最好的老师，只有从兴趣出发，引导他们主动投身到语文学习中，才能提高学习质量和效率。而微课这一新兴学习模式，恰好满足了学生这种心理特点，借助生动且直观的教学视频和充实绚丽的教学内容来吸引学生，从而达到主动探究、自主学习的目的。
例如，在学习《月光曲》时，学习重点在于深刻感受月光曲中所描绘的美丽月色，从而与作者达到感情上的共鸣。但是，由于小学生的生活阅历、情感积累等有限，无法身临其境体会到月光曲中描绘的美丽景色和蕴含的深厚情感。但是，通过将微课课件引入到小学课堂，教师可以通过微课将月光曲中描绘的月光照射到茅屋所氤氲出的安静美好的景象通过微课视频呈现在学生面前，让学生产生身临其境的感觉，真正体会到文中所描写的月光的清幽。
（二）联系生活
与实际生活相联系，也是将微课引入语文学习的有效途径。例如，在学习《只有一个地球》时，从课文的角度出发，可以引申出环保意识教育;从生活行为的角度出发，可以检验环保意识教育是否通过语文课本教学得到有效发挥。将微课与生活化教学相融合，可以引发更多关于自身行为的思考：虽然坐私家车上下学会更舒服，但考虑到拥挤的交通，坐私家车真的比坐公共汽车更方便吗？能量是守恒的，空间是守恒的，车内的人过于舒适，必然会造成车外的人不舒服。像这样，从生活实际出发，使学习者明白，自己所接受的教育是需要通过行为来体现的，否则一切教育都是没有意义的。
四、如何利用微课进行语文学习
张一春教授认为，“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作。为了满足站在学生角度制作微课这一要求，老师可以为每一节课制作三种不同内容的“微课包”：温故包、提醒包、拓展包。
温故包，顾名词义，是针对学生容易遗忘的特点来设计的，目的是帮助学生复习先前学习的知识。特别像一些之前学习过，现在又遇到的知识和内容，包括字词、语法、题材、背景、中心思想等。
提醒包所存放的是当堂课的知识重点和难点，当无法理解或感到困惑时，可以打开学习。
拓展包是用来存放拓展性知识的，主要是为学习能力强，成绩优异的学生准备的。其设计目的，是在学生已经掌握并能熟练操作本节课内容的基础上，实现更深层次的自主探究。应用以上三种“微课包”，可以帮助学生更好地理解与学习教学内容。
结束语
综上所述，在疫情防控期间应用微课于小学语文学习，能促使学生主动参与到知识探究中，提高学习积极性，提升学习效率。因此，小学语文教师应以教材内容为切入点，将教学内容完美地录制到微课视频中，有意识地引导学生熟悉并适应这种新兴的学习方式。微课，使学习语文变得异彩纷呈，妙趣横生。
参考文献
[1]胡贤.微课在小学语文教学中的应用策略[J].宁夏教育，2020（05）：50-51.
[2]殷佳佳.微课在小学语文教学中的有效运用[J].课程教育研究，2020（18）：42-43.