论文部分内容阅读
师：同学们，一年级时我们学过一首儿歌《家》，还记得吗？
（背）：蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
师：是啊（出示美丽的森林图），树林是小鸟的家，美丽的大自然中，树林给小鸟带来了温馨，小鸟又为树林增添了乐趣，树林是小鸟最熟悉和停靠的港湾。那么在这茂密美丽的森林中，这只小鸟和谁又会发生怎样的故事呢？今天，我们来学习第23课《会走路的树》，伸出手指和老师一起书写课题： 会走路的树。（生齐读课题 ）
师：读了课题你有什么疑问？
生：树长期扎根土地，为什么会走路呢？
生：会走路的树是谁啊？
师：这只小鸟说了（出示小鸟图），如果你想和它一起去看看这棵会走路的树，必须先过第一关——字词关。
生：开火车读 点名读 齐读 男女生比赛读
一、品读课文，感受驯鹿爸爸和小鸟之间的美好交往
师：小鸟有点着急了，既然你们已经过了字词关，那让我们一起走进这个美丽的故事吧！（贴小鸟图）
师：（播放音乐）春姑娘悄悄来到我们身边，世界的一切都那么美好，七彩的阳光洒向幽静的树林，雾气才刚刚散去，树林从一夜的沉睡中醒过来。一只刚出生不久的小鸟伸出脑袋，东瞧瞧西看看，突然它叫了起来（播放鸟叫声），它看到了什么？谁来读一读：
生：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。“
师：读的真美，孩子们，如果你就是这只小鸟，看到一棵金色的小树在树林里还走来走去的（拿小树卡片走动），你有什么疑问？这棵树有什么不同？
生：我长这么大，还没有见过这么奇怪的树呢？
生：树为什么是金色的呢？
师：文中的小鸟和同学们一样，脑子里充满了什么？
生：好奇
师：它感到非常奇怪，于是它和小树说起话来了，请同学们读课文1—3自然段，看看它们之间说了什么，做了什么？
生：自由读课文。
师：把书轻轻放下，同学们，小鸟对小树说了什么？
生：你能让我到你身上坐一坐吗？（读出好奇语气）
师：我们来听听小树是怎么回答的？哪棵小树来回答它？
生：当然可以。来吧！（点名读、男生齐读）
师：从小树的回答中，你觉得这是一棵什么样的树？就像你和同学借一本书，同学直接说：“当然可以！拿去吧！”
生：善良、大方……
师：老师觉得它是一棵善良的树，你觉得呢？现在找一只小鸟和一棵小树来分角色朗读。
生：分角色朗读。
师：就在小树说完这句话后，小树带着小鸟“玩了好一会，才把小鸟送回家”从哪里看出它们现在感情已经很好了呢？
生：好一会儿 才
师：快乐的一天过去了，从这以后，它们的感情越来越深。从第3段哪个词语体现感情深？
生：天天
师：什么是“天天”？不管刮风下雨，不管严寒酷暑，小树都会陪小鸟。那么小鸟跟他去了哪些地方？让我们跟随小树轻快的步伐，一起分享它们旅程的快乐吧！
师：（随音乐朗诵）它们来到河边，看到了清清的河水；它们来到田野，看到了黄灿灿的油菜花；它们来到草原，看到了成群的牛羊；它們还来到了竹林，看到了挺拔的竹子和一条幽深的小路。
师：现在请同学看这幅图，说一说它们还去了哪里，看到了什么？
生：它们来到了果园，看到了又大又红的橘子和又大又圆的西瓜。
师：回答的真棒！掌声送给他。请同学们插上想象的翅膀，想象一下，它们还会去哪些地方？看见哪些有趣的东西呢？
生：它们去了小溪边，看见了涓涓细流的溪水。
生：它们去了山脚下，看见了飞流直下的瀑布。
……
师：它们去的每一处都留下了美好的回忆，同学们说的仅仅是它们回忆中的一部分。可是再好的朋友也有分别的那一天。齐读：
“终于有一天，小鸟长大了，他向这棵树告别，飞往远方……”
师：那么他会怎样与树告别呢？会说些什么呢？（表演）
生：表演难舍难分的场面。
师：离别是那样的依依不舍，可是他们还是分别了（摘下小鸟和小树图片）。
二、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动
师：离别的日子里，他们都想念着对方，漫长的冬天终于过去了，
齐读：“第二年春天，小鸟又回来了。”
师：是啊，小鸟又回来了，孩子们，你们看，小鸟长大了没有？（贴小鸟长大后的图片），那么他又遇见了谁呢？
生：小鹿（贴小鹿图片）
师：请同学们自由朗读课文6---9自然段。（同桌两人，分角色读）
生：自由分角色朗读。
师：小鸟问了些什么？哪只小鸟来问一问？
生：你也是一棵会走路的树吗？
师：到了第二年，小鸟还是认为他只是一棵会走路的树，直到小驯鹿告诉他，其实不是树，而是，读：“对呀，人们都叫我驯鹿”
去年小鸟看到的那棵树，其实是谁？
生：小驯鹿的爸爸
师：他把驯鹿的哪个部位当成了树？
生：驯鹿的角
师：我们一起来了解驯鹿（出示驯鹿资料）
师：从驯鹿的那句话中，我们知道小驯鹿的爸爸非常想念小鸟呢？
生：“常常提起”
师：是啊，如果不是日夜思念的朋友，他怎么会向自己的孩子常常提起呢？驯鹿的爸爸把这颗思念和爱的种子埋在了小驯鹿的心里。
师：当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日夜思念的好朋友的时候，他的心情是什么样的呢？
生：激动叫了起来
师：谁能学着小鸟的样子激动的叫一叫？
生：（动作）“去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！”
师：小驯鹿心中爱的种子也萌芽了，他也激动起来“是的！是的！”
（讲解两个感叹号）
生：分角色朗读
师：小驯鹿说完这句话后，读：“他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。”（贴小鸟到小驯鹿角上）
三、拓展、续讲故事
到了小驯鹿的家，会发生什么样的故事呢？我们下节课开个故事表演会，每个同学都有机会表演老朋友相见时的场面。
四、总结
在大自然中，还有许多动物，他们和睦相处，过着幸福的生活。孩子们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。既然动物们都能和睦相处，我们小朋友们也应该：
和睦相处 团结友爱。
五、教师范写指导，学生练写生字
（背）：蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
师：是啊（出示美丽的森林图），树林是小鸟的家，美丽的大自然中，树林给小鸟带来了温馨，小鸟又为树林增添了乐趣，树林是小鸟最熟悉和停靠的港湾。那么在这茂密美丽的森林中，这只小鸟和谁又会发生怎样的故事呢？今天，我们来学习第23课《会走路的树》，伸出手指和老师一起书写课题： 会走路的树。（生齐读课题 ）
师：读了课题你有什么疑问？
生：树长期扎根土地，为什么会走路呢？
生：会走路的树是谁啊？
师：这只小鸟说了（出示小鸟图），如果你想和它一起去看看这棵会走路的树，必须先过第一关——字词关。
生：开火车读 点名读 齐读 男女生比赛读
一、品读课文，感受驯鹿爸爸和小鸟之间的美好交往
师：小鸟有点着急了，既然你们已经过了字词关，那让我们一起走进这个美丽的故事吧！（贴小鸟图）
师：（播放音乐）春姑娘悄悄来到我们身边，世界的一切都那么美好，七彩的阳光洒向幽静的树林，雾气才刚刚散去，树林从一夜的沉睡中醒过来。一只刚出生不久的小鸟伸出脑袋，东瞧瞧西看看，突然它叫了起来（播放鸟叫声），它看到了什么？谁来读一读：
生：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。“
师：读的真美，孩子们，如果你就是这只小鸟，看到一棵金色的小树在树林里还走来走去的（拿小树卡片走动），你有什么疑问？这棵树有什么不同？
生：我长这么大，还没有见过这么奇怪的树呢？
生：树为什么是金色的呢？
师：文中的小鸟和同学们一样，脑子里充满了什么？
生：好奇
师：它感到非常奇怪，于是它和小树说起话来了，请同学们读课文1—3自然段，看看它们之间说了什么，做了什么？
生：自由读课文。
师：把书轻轻放下，同学们，小鸟对小树说了什么？
生：你能让我到你身上坐一坐吗？（读出好奇语气）
师：我们来听听小树是怎么回答的？哪棵小树来回答它？
生：当然可以。来吧！（点名读、男生齐读）
师：从小树的回答中，你觉得这是一棵什么样的树？就像你和同学借一本书，同学直接说：“当然可以！拿去吧！”
生：善良、大方……
师：老师觉得它是一棵善良的树，你觉得呢？现在找一只小鸟和一棵小树来分角色朗读。
生：分角色朗读。
师：就在小树说完这句话后，小树带着小鸟“玩了好一会，才把小鸟送回家”从哪里看出它们现在感情已经很好了呢？
生：好一会儿 才
师：快乐的一天过去了，从这以后，它们的感情越来越深。从第3段哪个词语体现感情深？
生：天天
师：什么是“天天”？不管刮风下雨，不管严寒酷暑，小树都会陪小鸟。那么小鸟跟他去了哪些地方？让我们跟随小树轻快的步伐，一起分享它们旅程的快乐吧！
师：（随音乐朗诵）它们来到河边，看到了清清的河水；它们来到田野，看到了黄灿灿的油菜花；它们来到草原，看到了成群的牛羊；它們还来到了竹林，看到了挺拔的竹子和一条幽深的小路。
师：现在请同学看这幅图，说一说它们还去了哪里，看到了什么？
生：它们来到了果园，看到了又大又红的橘子和又大又圆的西瓜。
师：回答的真棒！掌声送给他。请同学们插上想象的翅膀，想象一下，它们还会去哪些地方？看见哪些有趣的东西呢？
生：它们去了小溪边，看见了涓涓细流的溪水。
生：它们去了山脚下，看见了飞流直下的瀑布。
……
师：它们去的每一处都留下了美好的回忆，同学们说的仅仅是它们回忆中的一部分。可是再好的朋友也有分别的那一天。齐读：
“终于有一天，小鸟长大了，他向这棵树告别，飞往远方……”
师：那么他会怎样与树告别呢？会说些什么呢？（表演）
生：表演难舍难分的场面。
师：离别是那样的依依不舍，可是他们还是分别了（摘下小鸟和小树图片）。
二、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动
师：离别的日子里，他们都想念着对方，漫长的冬天终于过去了，
齐读：“第二年春天，小鸟又回来了。”
师：是啊，小鸟又回来了，孩子们，你们看，小鸟长大了没有？（贴小鸟长大后的图片），那么他又遇见了谁呢？
生：小鹿（贴小鹿图片）
师：请同学们自由朗读课文6---9自然段。（同桌两人，分角色读）
生：自由分角色朗读。
师：小鸟问了些什么？哪只小鸟来问一问？
生：你也是一棵会走路的树吗？
师：到了第二年，小鸟还是认为他只是一棵会走路的树，直到小驯鹿告诉他，其实不是树，而是，读：“对呀，人们都叫我驯鹿”
去年小鸟看到的那棵树，其实是谁？
生：小驯鹿的爸爸
师：他把驯鹿的哪个部位当成了树？
生：驯鹿的角
师：我们一起来了解驯鹿（出示驯鹿资料）
师：从驯鹿的那句话中，我们知道小驯鹿的爸爸非常想念小鸟呢？
生：“常常提起”
师：是啊，如果不是日夜思念的朋友，他怎么会向自己的孩子常常提起呢？驯鹿的爸爸把这颗思念和爱的种子埋在了小驯鹿的心里。
师：当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日夜思念的好朋友的时候，他的心情是什么样的呢？
生：激动叫了起来
师：谁能学着小鸟的样子激动的叫一叫？
生：（动作）“去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！”
师：小驯鹿心中爱的种子也萌芽了，他也激动起来“是的！是的！”
（讲解两个感叹号）
生：分角色朗读
师：小驯鹿说完这句话后，读：“他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。”（贴小鸟到小驯鹿角上）
三、拓展、续讲故事
到了小驯鹿的家，会发生什么样的故事呢？我们下节课开个故事表演会，每个同学都有机会表演老朋友相见时的场面。
四、总结
在大自然中，还有许多动物，他们和睦相处，过着幸福的生活。孩子们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。既然动物们都能和睦相处，我们小朋友们也应该：
和睦相处 团结友爱。
五、教师范写指导，学生练写生字