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【摘 要】表格简约清晰，是实施阅读显性化教学的有效手段。教师在导学案中运用表格时，不能只停留在表格所填的内容上，真正的目的是培养学生的概括提炼、明晰结构、感悟表达、朗读背诵、习作运用等能力，从而实现减负增效的教学宗旨。
【关键词】表格；能力；表达感悟；阅读运用
在以学习单为载体的导学研究中，许多教师喜欢选择简约清晰的表格来呈现学习过程，但在教学时教师却不能运用自如，以表教表，没有领悟表格背后所含的真意。教师如何真正读透表格，准确定位教学思路呢？学生如何在填表时遇见文本的美丽，读表时洞见语言的质朴呢？
一、“表”显内容，意在概括提炼
阅读一篇文章，首先要领会它的主要内容，概括文章的主要内容，是领会文章中心思想的前提，是读懂一篇文章的基础，也是中高年级學生必须掌握的学习能力。表格能为学生创设一个梯度，形象直观地向学生展示整个学习过程，学生从中体会如何运用概括方法。教师借助表格引导学生进行比较、分析、判断，从而提高思维能力。
如人教版三年级下册《七颗钻石》一文，教师先扶着学习第一部分的内容，读一读句子，圈一圈词语，组织语言填入表，让学生初步理解如何确定关键词句，再放手由学生自己提炼其他段落的内容。学生自主完成表格后，教师进行如下教学。
[ 小女孩的行为 水罐神奇变化 为生病母亲找水
累倒在沙地上 装满了清澈新鲜的水 跳出七颗很大的钻石，涌出水流 ]
师：同学们，现在老师选取两位同学的表格，看看他们第二行填得怎么样。
生：我觉得第一张表格课文句子抄得太多，写得太长。
师：你觉得应该省去哪些内容？
生：“小狗变得欢喜起来”这句话可以不写，因为主要写小女孩让小狗舔了一下水。
生：我觉得“小女孩往手掌里倒了一点儿水”改成“小女孩倒水”就可以了。
师：我们找关键词要从主要人物出发，描写性的词语也可以考虑不要。第二张表格填得怎么样？
生：我觉得太简单，只写了“小狗喝水”，主要意思都没有说清。
师：概括内容不仅要简洁，还要准确完整。表格这一栏就可以写成“倒了一点水给小狗舔”。
师：现在，同学们可以把自己填好的表格再进行修改，尽量做到准确、简洁、完整。
前面的示范学习，是告诉学生什么是关键词，教给学生概括一件事的方法。放手学习，是让学生自己通过实践去运用方法，从而深入感知关键词。用两张表格进行比较，是让学生学会判断，从而加深印象，对一些程度稍差的同学也是一次更具体的指导。一而再，再而三，利用表格提升学生的概括能力。
二、“表”理顺序，意在明晰结构
表格具有直观性，文章中句与句、段和段的关系可以清楚地显示在学生面前，教师应把关注点放在体会文章表达的规范性、明晰文章的脉络上。
如教学人教版三年级上册《富饶的西沙群岛》第四自然段，教师设计了这样一个表格。
[ 总 起（ ） 分 述（ ） 总 结（ ） 有的 有的 有的 有的 ]
在表格的参与下，教师就这段话的教学做了如下设计。
师：请同学们自由读这段话，看看一共有几句话，标上序号。（生自由读，边读边思考）
师：这段话一共有几句？
生：4句。
师：我们一起读一读这4句话，想想每一句写了什么，找出关键词填入表格。（学生填表）
师：这4句话是围绕哪句话来写的？
生：“各种各样的鱼多得数不清”，主要写出了鱼的种类多，数量也多。
生：“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了”，既写出了鱼的数量多，又写出了鱼的美丽。
生：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”这句话也写出了鱼多。
师：同学们找到的这三句话，都概括地写出了鱼多的特点，这些属于总写部分，我们把句子的序号填入表格中。
师：第二句又是写出了什么呢？
生：具体地写了各种各样的鱼。
师：这句话的序号应该填在哪儿？
生：应该填在“分述”一栏里。
师：作者就是这样把一句句话连成一段话的。我们一起再读一读这个自然段。
上述片段，教师利用表格，引导学生在理解句子的基础上，把它填入表格，通过横向纵向的联系，将句子之间的隐性关系显性化，了解总分总段落的构段方式，发现句子之间的秘妙。
一个表格，将课文段与段之间的关系清晰地呈现在学生面前。由表及文，学生很快厘清段落之间的承接关系，也了解了作者的写作顺序，思维能力得到锻炼。
三、“表”现特点，意在感悟表达
表格简洁明了，能一目了然地呈现有语言特点的词句，但我们的教学目的不能止步于此，而应该感悟其表达特点。利用表格厘清人物关系，梳理故事情节，更重要的是利用表格引导学生去体会人物形象，学习表达方法。
如人教版五年级下册的《金钱的魔力》一文，节选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。教师利用表格进行了如下教学。
[
态度变化 人物 托德 老板 拿出钞票前 动作 语言 神态 拿出钞票后 语言 神态 ]
师：同学们，刚才我们通过默读课文，边读边思考完成了表格。现在我们来读读这个表格。纵看表格，你发现了什么？
生：我觉得“托德拿到钞票”前后态度完全不同。
生：我发现作者运用了对比的方法来表现人物形象。
师：人物为什么会出现这样截然不同的变化？
生：因为托德和老板都爱财，都是势利眼。
【关键词】表格；能力；表达感悟；阅读运用
在以学习单为载体的导学研究中，许多教师喜欢选择简约清晰的表格来呈现学习过程，但在教学时教师却不能运用自如，以表教表，没有领悟表格背后所含的真意。教师如何真正读透表格，准确定位教学思路呢？学生如何在填表时遇见文本的美丽，读表时洞见语言的质朴呢？
一、“表”显内容，意在概括提炼
阅读一篇文章，首先要领会它的主要内容，概括文章的主要内容，是领会文章中心思想的前提，是读懂一篇文章的基础，也是中高年级學生必须掌握的学习能力。表格能为学生创设一个梯度，形象直观地向学生展示整个学习过程，学生从中体会如何运用概括方法。教师借助表格引导学生进行比较、分析、判断，从而提高思维能力。
如人教版三年级下册《七颗钻石》一文，教师先扶着学习第一部分的内容，读一读句子，圈一圈词语，组织语言填入表，让学生初步理解如何确定关键词句，再放手由学生自己提炼其他段落的内容。学生自主完成表格后，教师进行如下教学。
[ 小女孩的行为 水罐神奇变化 为生病母亲找水
累倒在沙地上 装满了清澈新鲜的水 跳出七颗很大的钻石，涌出水流 ]
师：同学们，现在老师选取两位同学的表格，看看他们第二行填得怎么样。
生：我觉得第一张表格课文句子抄得太多，写得太长。
师：你觉得应该省去哪些内容？
生：“小狗变得欢喜起来”这句话可以不写，因为主要写小女孩让小狗舔了一下水。
生：我觉得“小女孩往手掌里倒了一点儿水”改成“小女孩倒水”就可以了。
师：我们找关键词要从主要人物出发，描写性的词语也可以考虑不要。第二张表格填得怎么样？
生：我觉得太简单，只写了“小狗喝水”，主要意思都没有说清。
师：概括内容不仅要简洁，还要准确完整。表格这一栏就可以写成“倒了一点水给小狗舔”。
师：现在，同学们可以把自己填好的表格再进行修改，尽量做到准确、简洁、完整。
前面的示范学习，是告诉学生什么是关键词，教给学生概括一件事的方法。放手学习，是让学生自己通过实践去运用方法，从而深入感知关键词。用两张表格进行比较，是让学生学会判断，从而加深印象，对一些程度稍差的同学也是一次更具体的指导。一而再，再而三，利用表格提升学生的概括能力。
二、“表”理顺序，意在明晰结构
表格具有直观性，文章中句与句、段和段的关系可以清楚地显示在学生面前，教师应把关注点放在体会文章表达的规范性、明晰文章的脉络上。
如教学人教版三年级上册《富饶的西沙群岛》第四自然段，教师设计了这样一个表格。
[ 总 起（ ） 分 述（ ） 总 结（ ） 有的 有的 有的 有的 ]
在表格的参与下，教师就这段话的教学做了如下设计。
师：请同学们自由读这段话，看看一共有几句话，标上序号。（生自由读，边读边思考）
师：这段话一共有几句？
生：4句。
师：我们一起读一读这4句话，想想每一句写了什么，找出关键词填入表格。（学生填表）
师：这4句话是围绕哪句话来写的？
生：“各种各样的鱼多得数不清”，主要写出了鱼的种类多，数量也多。
生：“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了”，既写出了鱼的数量多，又写出了鱼的美丽。
生：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”这句话也写出了鱼多。
师：同学们找到的这三句话，都概括地写出了鱼多的特点，这些属于总写部分，我们把句子的序号填入表格中。
师：第二句又是写出了什么呢？
生：具体地写了各种各样的鱼。
师：这句话的序号应该填在哪儿？
生：应该填在“分述”一栏里。
师：作者就是这样把一句句话连成一段话的。我们一起再读一读这个自然段。
上述片段，教师利用表格，引导学生在理解句子的基础上，把它填入表格，通过横向纵向的联系，将句子之间的隐性关系显性化，了解总分总段落的构段方式，发现句子之间的秘妙。
一个表格，将课文段与段之间的关系清晰地呈现在学生面前。由表及文，学生很快厘清段落之间的承接关系，也了解了作者的写作顺序，思维能力得到锻炼。
三、“表”现特点，意在感悟表达
表格简洁明了，能一目了然地呈现有语言特点的词句，但我们的教学目的不能止步于此，而应该感悟其表达特点。利用表格厘清人物关系，梳理故事情节，更重要的是利用表格引导学生去体会人物形象，学习表达方法。
如人教版五年级下册的《金钱的魔力》一文，节选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。教师利用表格进行了如下教学。
[
态度变化 人物 托德 老板 拿出钞票前 动作 语言 神态 拿出钞票后 语言 神态 ]
师：同学们，刚才我们通过默读课文，边读边思考完成了表格。现在我们来读读这个表格。纵看表格，你发现了什么？
生：我觉得“托德拿到钞票”前后态度完全不同。
生：我发现作者运用了对比的方法来表现人物形象。
师：人物为什么会出现这样截然不同的变化？
生：因为托德和老板都爱财，都是势利眼。