多年来班主任工作的尝试，我更深刻地体会到：班主任工作是一门科学，也是一门艺术。班主任工作是教育过程的重要环节。作为班主任，仅是带好班级，搞好教学远不够，仅是埋头苦干而不去加强这门工作的艺术，工作不会得心应手，游刃有余。
　　一、紧跟学生，建立融洽的师生關系
　　班主任是一个班的领导者，他负责着一个班的全部工作，要让班务工作得心应手，首先要让自己在学生中树立威信，时时处处为学生树立榜样，让学生敬重你，信服你。作为班主任，培养好班干部是很重要的，但凭几个班干部在班主任的遥控下工作，是很难搞好一个班的。班主任要紧跟学生，及时了解学生的生活，学习情况，班主任给予帮助、引导，既作学生的良师，更作益友。
　　学生有心里话愿意跟你讲，学生的思想动向，学习情况，班主任可随时了解，这样班主任工作已经取得了初步成绩。全面了解学生不是作好班主任工作的前提吗？
　　许多家庭，家长忙于活计，很少与孩子交流思想，孩子难于与家长沟通，有话无处说，有苦无处诉，尤其初中学生心理发育不成熟，人格不健全，面对复杂的生活常常产生苦闷、彷徨，如果班主任时时处处关心、爱护他们，让他们把老师当作朋友，把学校当作大家庭，他们会感到精神愉快，学习有主动性，身心得到健康发展。
　　二、让学生树立自信心
　　自信是成功的前提。现在的中学生，在不同程度上存在着自卑心理。“怕”字当先。怕苦、怕自己不行……因为“独子”居多，从小到大，大人都为他们设计，安排得很好，衣来伸手，饭来张口。他们从来没有机会去尝试困难。前怕狼后怕虎，什么都怕亲自去做，或怕自己做不好。作为班主任，应积极发现、寻找学生身上的长处。通过各種活动让学生体验到成功，并及时肯定学生成绩。让学生树立信心，让自信去推动他们做好每一件事。
　　对于“自傲”的学生，更应讲究方法。“自傲”的人，大多表面很自信，但实际很自卑，究其原因，大多数因成绩差或家庭变故，学生幼小心灵长期处于苦闷，迷惘状态。这种学生自尊心极强，作为班主任，开导他们要注意方法，多关心爱护他们，帮助他们面对现实，树立信心，找回自我。
　　三、平等对待每一位学生
　　班主任要注意保护和培养学生的自尊心，尊重学生人格。因为，尊重学生就是激励学生，就能让学生产生奋发向上的动力。如果学生受到班主任的伤害，会直接影响到学生的心理健康和学业成绩。班主任要尊重学生意识、人格，让他们在健康、愉悦中成长。差等生对待老师的态度特别敏感，如果班主任不注意分寸，很容易让学生背上沉重的思想包袱，失去信心，有时还会产生对他人的仇恨心理，影响他们将来的生活。优等生固然可爱，但长期处于“金字塔”尖上的优等生，很少品尝失败和被人冷落的滋味，使他们经受挫折的心理相对薄弱，面对自己意想不到的挫折，往往有更多的失落感，或者这类学生有凌驾于其他同学之上的感觉，从而与后进生产生心理等级。如果班主任再不平等对待，一视同仁，两种学生都会产生严重的心理偏差。每个学生身上都有优点和缺点，班主任要一分为二看问题，值得表扬的，无论谁都得好好表扬，该批评的，成绩再好，也要批评。让全体学生都受平等待遇，身心愉快。
　　四、培养学生竞争意识
　　现在的独生子女，什么都独自享有，不费任何力气就从父母那里获得想要的东西，竞争意识较弱。没有竞争就很难进步。21世纪是一个竞争力极强的社会，如果不培养学生的竞争意识，很难适应未来的生活，极易被社会淘汰。作为班主任，要不断提出适当目标，让学生比思想进步，比学习进步，争创优胜。“比”是一股强大的动力，它能充分发挥学生的主动性，让他们在一次次成功、失败中品尝喜悦，总结经验，锻炼意志。当然在竞争中班主任要调整学生心态，引导他们正确对待成败，防止产生妒嫉心理，让他们承受得起挫折，让心理健康发展。
　　社会的进步，对班主任工作的要求将越来越高，只有不断学习，提高自身素质，不断加强修养，才能让我们的工作做得更好。